[摘 要] 日語課堂筆記是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)和提煉。指導(dǎo)學(xué)生記錄、利用好筆記不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 課堂筆記；日語；有效管理

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0018-01

作為一名職業(yè)學(xué)校的日語教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，多年來一直在不斷思考、尋求如何提高中職的日語課堂教學(xué)效果，而這其中，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生做好日語課堂筆記并有效地發(fā)揮其作用不失為一種有效的教學(xué)策略。

一、課堂筆記的必要性和意義

記筆記的過程，就是“解惑”的過程，是對知識進(jìn)行記錄、整理、提煉、加工、思考、理解、消化、吸收、創(chuàng)造、提高的過程。

二、學(xué)生課堂筆記的現(xiàn)狀

既然課堂筆記有著如此的重要性，可在實(shí)際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的課堂筆記現(xiàn)狀不容樂觀。

三、日語課堂筆記之有效管理

如何讓課堂筆記發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，并使學(xué)生都受益于它。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，嘗試從以下三方面入手：

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好有特色的日語課堂筆記

日本人有一個很好的習(xí)慣，就是會隨身攜帶一本記事本，把要做的重要事或預(yù)定記錄下來。同時(shí)我也結(jié)合學(xué)生平時(shí)筆記的不足，提出了日語課堂筆記的要素，即“題目、時(shí)間、重點(diǎn)、討論”。

“題目”是指每一次的筆記都要從章、節(jié)標(biāo)題開始，因?yàn)檫@部分內(nèi)容記下來有助于學(xué)生了解知識的系統(tǒng)性、條理性?！皶r(shí)間”是指在記課堂筆記前需要標(biāo)注好時(shí)間，讓學(xué)習(xí)者明確該知識點(diǎn)具體是在何年何月有所學(xué)過，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中，在對過往知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生都不清楚某個知識點(diǎn)曾經(jīng)學(xué)過，或者是在什么時(shí)候?qū)W過，提醒他這是應(yīng)該早就掌握的知識點(diǎn)。而“重點(diǎn)”則是課堂筆記的核心，就是要求學(xué)生的課堂筆記突出重點(diǎn)。最后的“討論”則是鼓勵學(xué)生能對所學(xué)知識和老師進(jìn)行探討和討論。很多學(xué)生在課堂上都羞于提問，不善于提問，為了更好地了解學(xué)生對所教知識點(diǎn)的掌握程度，我要求學(xué)生在筆記本上專門設(shè)置一個“討論區(qū)”，每個人可以在此就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，而老師則通過課后對課堂筆記的翻閱檢查來對學(xué)生提出的問題進(jìn)行書面答復(fù)和討論。

除了具備以上提到的四大固定要素之外，我還要求學(xué)生課后對筆記進(jìn)行“補(bǔ)”“改”工作，“補(bǔ)”即是對課堂上所作的筆記及時(shí)作修補(bǔ)，防止出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，使筆記更完整；“改”則是檢查筆記中是否存在原則性的錯誤并對之進(jìn)行修改，防止將一些錯誤的知識點(diǎn)牢記于心。

（二）指導(dǎo)學(xué)生利用好筆記

一些學(xué)生的記完筆記之后，往往將它束之高閣，沒有發(fā)揮筆記應(yīng)有的作用，非?？上?。為此，我將“看筆記”作為日常的作業(yè)內(nèi)容之一，要求學(xué)生做到每日必看、必讀，并采用“老師—課代表—小組長—組員”的方式對學(xué)生進(jìn)行逐級的檢查提問，這樣不僅能夠減緩對知識的遺忘，也是一種很有效的復(fù)習(xí)方法。有時(shí)甚至讓學(xué)生之間互相交換筆記進(jìn)行閱讀，不僅能學(xué)習(xí)到他人的長處，也能對自己的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（三）將課堂筆記歸入學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)范疇

由于平時(shí)教師布置的作業(yè)內(nèi)容均是固定、統(tǒng)一的，所以經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生懶于動腦，直接抄寫其他學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象，讓教師無法對學(xué)生做出客觀、正確的評價(jià)。

四、日語課堂筆記有效管理所帶來的成效

1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)主動性

把那些有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的優(yōu)秀筆記在全班進(jìn)行傳閱和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了他們學(xué)好日語的自信心，使學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心地驅(qū)動力，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.增進(jìn)了師生間的溝通、交流

通過筆記中設(shè)定的“討論區(qū)”，師生圍繞知識點(diǎn)展開討論，為那些羞于在課堂發(fā)言、不敢當(dāng)面向老師提問的學(xué)生提供了答疑解惑的平臺，也讓老師更好地了解每一個學(xué)生知識的真實(shí)掌握情況。師生間的這種思維對話很好地詮釋了新教學(xué)觀視角下教學(xué)策略所強(qiáng)調(diào)的師生間的相戶理解和共同體驗(yàn)的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了職業(yè)素養(yǎng)

通過實(shí)踐，許多學(xué)生已經(jīng)親身感受到學(xué)會管理好筆記對自己專業(yè)學(xué)習(xí)提高產(chǎn)生的益處，我想如果能將這一習(xí)慣輻射出去，不光對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對其今后踏入社會，提高工作效率也是大有裨益。

總之，實(shí)踐證明指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮出了非常重要的作用。

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