[摘 要] 互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，移動終端的不斷進步和商務電子化的持續(xù)升溫都給廣大創(chuàng)業(yè)者尤其是大學畢業(yè)生創(chuàng)造了前所未有的便利契機。但與此同時也清楚地看到，大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績，但同時還存在著一些問題，影響著大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。旨在積極探索適合我國國情的大學生創(chuàng)業(yè)教育方式和方法，以期提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

[關 鍵 詞] “互聯(lián)網+”；大學生創(chuàng)業(yè)；職業(yè)生涯教育

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0238-02

目前，我國已全面進入了“互聯(lián)網+”的黃金時代，與此同時，“物聯(lián)網”“大數(shù)據(jù)”等新鮮技術的出爐帶動中國各行各業(yè)走上了“互聯(lián)網+”道路。為了深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，教育部每年舉辦“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與社會投資對接平臺，推動賽事成果轉化和產學研用緊密結合，促進“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)形成，服務經濟增效提質升級；以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。面對重要的信息化和全球化的變革，高校更應該率先改革，勇于承擔起社會賦予的重大責任。

在“互聯(lián)網+”發(fā)展的時代，眾多高校都在積極探索和構建各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，但學校定位不同教育模式側重點亦應該不同，作為服務地方的高職院校應該積極探索更好服務地方經濟發(fā)展的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，為此我們提出三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

一、大學生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)生涯教育

創(chuàng)業(yè)者要想獲得成功必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對于一個創(chuàng)業(yè)者而言，職業(yè)生涯的發(fā)展對創(chuàng)業(yè)是否成功起著決定性作用。

（一）職業(yè)生涯教育對創(chuàng)業(yè)者的意義

在知識經濟迅猛發(fā)展的環(huán)境下，人力資源正慢慢向人力資本方向發(fā)展，若要實現(xiàn)人生價值成就人生夢想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是最切實有效的一條捷徑，它的重要的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，結合自身的特點，準確定位，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。

生涯發(fā)展大師薩珀指出，大學生處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，作為18～24歲的年輕人，他們個體的綜合能力迅速提高，自我意識極大覺醒，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，如果認真引導他們正確認識自身的個性特征，認識現(xiàn)有及潛在的能力優(yōu)勢，就能夠幫助大學生及早走出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的誤區(qū)，對自己進行準確定位，挖掘與激發(fā)潛能，從而尋找適合自己和能夠更好發(fā)揮自己專長的道路。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃幫助創(chuàng)業(yè)者完成自我探索

自我探索，即要客觀、全面地認清自己，充分了解自我的能力結構、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、行為風格、自身的優(yōu)勢和劣勢等。自我探索對于創(chuàng)業(yè)者來說具有動力功能，能夠幫助創(chuàng)業(yè)者制定切實可行的目標，能夠實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)目標的全面把控。

對于一個創(chuàng)業(yè)者而言，首先要進行價值探索，即要清楚地知道自己想要什么，不能僅僅是跟風隨大流，別人創(chuàng)業(yè)自己也盲目創(chuàng)業(yè)；再者要對自己的性格進行探索，了解自己適合干什么，每個人的性格類型與氣質類型均不一樣，因此適合從事的行業(yè)也是不一樣的；第三要進行興趣探索，了解自己喜歡干什么，常言道興趣是最好的老師，在創(chuàng)業(yè)實踐中興趣是最好的動力；最后要進行能力探索，即要了解自己能干什么，清晰地認識自己的能力才能夠跳出自我設定的狹隘限制，充分發(fā)揮自身的聰明才智，實現(xiàn)人職匹配。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃幫助創(chuàng)業(yè)者確定發(fā)展目標

不懂得做職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)者是危險的，沒有明確的發(fā)展目標就會失去發(fā)展的內在動力，即便在創(chuàng)業(yè)初期有很多項目生意可以做，但沒有明確而堅定的創(chuàng)業(yè)目標，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和挫折就會輕言放棄。而做了職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)者他會清楚地認識到自己所處的創(chuàng)業(yè)階段，在遇到困難和挫折時會有意識地搜集信息，創(chuàng)造條件，尋找機會，讓自己走出困境，實現(xiàn)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網+”環(huán)境下創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技法訓練

如果想要在創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠，創(chuàng)新意識和技能必須有機結合起來，才能給自己的企業(yè)帶來源源不斷的動力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延續(xù)，在創(chuàng)新中創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新，應是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鮮明特點。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩者相輔相成，缺一不可，創(chuàng)業(yè)離開了創(chuàng)新，將不再有生命力；創(chuàng)新離開了創(chuàng)業(yè)，就不能轉化成生產力。對于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)新思維是核心競爭力。

（一）喚醒創(chuàng)新意識

有“智”者事竟成，知識經濟時代只有創(chuàng)新才能成就自身的事業(yè)。創(chuàng)新并不僅僅意味著發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)新在實踐中更是立足崗位解決實際問題，同樣“互聯(lián)網+”時代始終為擁有發(fā)現(xiàn)問題的眼光和解決問題的創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者提供成功的機會。

創(chuàng)業(yè)過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有具備創(chuàng)新意識才能突破重圍，只有創(chuàng)新意識才能跳出固有習慣，創(chuàng)造性地多角度、多方向思考問題。對于當代大學生創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新是別無選擇，創(chuàng)新是刻不容緩。喚醒創(chuàng)新意識首先要做的是學會創(chuàng)新的思維方法，發(fā)散性的思維和集中性的思維相輔相成。其次要排除定勢思維，排除權威的定勢、從眾的定勢、經驗定勢、書本定勢以及非理性的定勢等。

（二）訓練創(chuàng)新技法

創(chuàng)新思維具有新穎性、首創(chuàng)性和獨特性等特點，但這并不意味著創(chuàng)新思維無法把握，創(chuàng)新思維也是有規(guī)律可循的，常見的創(chuàng)新技法有五種：（1）逆向思維方式，即突破思維定勢，從相反的方向思維，這樣的思維方式往往能別開生面，獨具一格，取得突破性的效果。（2）檢核表法，此法根據(jù)需要解決的問題，從多個方面列出一系列有關的問題，然后逐個加以分析、討論，從而確定最好的設計方案。（3）和田十二法。（4）信息交合思維法。（5）分析列舉法。

三、“互聯(lián)網+”背景下大學生職業(yè)實踐教育

（一）頂崗實習訓練

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果單單只是停留在傳統(tǒng)的課堂教育校園教育，而不是順應時代潮流走出去，請進來，那么無異于閉門造車。在信息化迅速發(fā)展的今天，核心的知識和技能以及核心的管理理念都掌握在企業(yè)和行業(yè)手中，因此應該積極與企業(yè)與行業(yè)搭建平臺，將企業(yè)和企業(yè)的人才請進學校來，將教師和學生送到企業(yè)中去。

培養(yǎng)高素質技能型專門人才是高職院校的核心任務，而“頂崗實習”是高職院校培養(yǎng)學生實踐能力的有力途徑。頂崗實習是安排學生離校走入生產一線，進行勞動鍛煉，在生產一線從事生產性勞動。頂崗實習的意義首先在于轉變學生觀念，就是讓學生從學生生活切換到現(xiàn)實社會中去，走出自己的舒適區(qū)，去承擔一定的社會角色。通過頂崗實習，學生可以提前接觸社會，培養(yǎng)和提升學生的社會適應能力、心理素質、職業(yè)道德和職業(yè)素質。學生通過真實場景的生產鍛煉既有助于圓滿地完成畢業(yè)設計，又能盡早地適應企業(yè)，適應社會。

（二）微創(chuàng)業(yè)訓練

互聯(lián)網微營銷創(chuàng)業(yè)成本低，風險小。與實體創(chuàng)業(yè)不同，微營銷不占用實體空間，不用承擔場地租金、裝修裝飾、用水用電等費用，這就節(jié)省了大筆額外資金，降低了創(chuàng)業(yè)成本。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離開了實踐，就是紙上談兵。實踐是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的土壤，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該側重于創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)中完成創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育帶動創(chuàng)新教育。實體的創(chuàng)業(yè)教育對于大學生來說層次不夠高，成本卻不低，但網絡創(chuàng)業(yè)給大學生提供了很好的平臺，網絡創(chuàng)業(yè)成本較低，風險較小。傳統(tǒng)的商業(yè)領域有多寬，電子商務可擴展的領域就有多大。隨著互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展，商務電子化的機遇會越來越多。隨著商務電子化程度越來越高，具備技術、知識等智力優(yōu)勢的大學生創(chuàng)業(yè)者最容易找到創(chuàng)業(yè)點。

1.淘寶創(chuàng)業(yè)

經過多年的發(fā)展，電子商務已經深入人心，網上購物成為一種潮流和趨勢，為網店發(fā)展帶來良好的購物基礎。淘寶網是國內最大也是最早的電子商務平臺，在吸引客戶方面有很強的優(yōu)勢，幾乎成為網購的代名詞。只要店鋪做的有特色，在淘寶上是不怕沒有客源的。在網上開店，可以一天24小時、一年365天不停地運作，無論刮風下雨，無論白天晚上，無須專人值班看店，都可照常營業(yè)。網上開店不需要網下開店那樣必須要經過嚴格的注冊登記手續(xù)，網店在商品銷售之前甚至可以不需要存貨或者只需要少量存貨，因此可以隨時轉換經營其他商品，沒有包袱。此外，淘寶有自己的淘寶大學，是阿里巴巴集團旗下核心教育培訓部門。淘寶大學現(xiàn)有認證教師400多名，課程內容豐富且貼近實戰(zhàn)，為不同發(fā)展階段的電商從業(yè)者提供24小時免費學習機會。歷經10年的成長和發(fā)展，淘寶大學的學員數(shù)量快速擴張，當前共有133個國家的用戶通過登錄在線平臺學習電商知識，是培養(yǎng)未來電商新生力軍的主要平臺。

2.微博創(chuàng)業(yè)

微博電商創(chuàng)業(yè)模式是通過微博為導入口，消費者以粉絲為主，通過博主與粉絲的互動與溝通，培養(yǎng)粉絲的認可度和黏性，并使用相應的電商平臺進行產品或服務的銷售。對于在微博平臺上進行創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說，通過發(fā)放信息吸引粉絲，運用博文、視頻等與粉絲進行互動、交流，不斷吸引粉絲，這是微博入口主要工作，目的是為電商平臺培養(yǎng)高質量的粉絲團體。

3.微信創(chuàng)業(yè)

微商的英語名稱“We business”，意思是全民創(chuàng)業(yè)。它是基于移動互聯(lián)網的空間，借助于社交軟件，以人為中心，社交為紐帶的新商業(yè)。微商開始興起并形成B2C和C2C兩種主要模式，是繼淘寶網店之后對電子商務領域發(fā)展的又一沖擊。不管是否承認，全民微商的時代已然來臨。在如今的大學校園甚至是中學校園，微商以其投入少、管理方便的優(yōu)勢，成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選途徑，特別適合在校大學生創(chuàng)業(yè)練手，學習商業(yè)營銷方法，積累商業(yè)經驗。幾乎所有人都在驚呼，微信朋友圈已經被“賣貨的”占領，每天逛朋友圈就像逛淘寶。這足以說明越來越多的人把微商作為了創(chuàng)業(yè)首選。雖然微信不像微博是一個開放的空間，傳播廣度不如微博，但信息依舊可能被無限分享到朋友圈。而且微信的推送模式為主動推送，強制提醒，朋友圈對推送商品鏈接的閱讀率，打開率，和購買率都比較高。

在“互聯(lián)網+”時代，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，創(chuàng)業(yè)不再是一件難事。對于年輕的大學生來說，就是要充分借助“互聯(lián)網+”去創(chuàng)新、嘗試，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，探索拓展商業(yè)渠道，探索建立自己的“朋友圈”，探索出創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

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