[摘 要] 近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推廣，各地也在積極研究如何使這種新的人才培養(yǎng)模式能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)旅游人才的需求，以及在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下師資隊(duì)伍建設(shè)方面的成果進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；師資隊(duì)伍；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0219-01

現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一種人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)的對(duì)象既包括學(xué)生，也包括企業(yè)員工。對(duì)他們而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)各行各業(yè)以及有需求的企業(yè)參與到培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過(guò)程中來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校專業(yè)劃分設(shè)置與現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)的需求相對(duì)接，教學(xué)的內(nèi)容與職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，教學(xué)的過(guò)程與生產(chǎn)的過(guò)程相對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相對(duì)接。這樣既提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能夠提高人才培養(yǎng)針對(duì)性，既能為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)平臺(tái)，又能為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，一舉兩得。為適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)體系的相互促進(jìn)發(fā)展，建立現(xiàn)代學(xué)徒制勢(shì)在必行。因此，如何能夠讓學(xué)校的教育體系與企業(yè)生產(chǎn)體系相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我們學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)能夠符合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的需求，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下“師傅”應(yīng)具備的條件

現(xiàn)代學(xué)校的專業(yè)任課教師，大多經(jīng)過(guò)專業(yè)的師范學(xué)校培養(yǎng)，有專業(yè)的職業(yè)教師資格證，能夠非常好地把握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)頻率，并且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有別于其他基本的人才培養(yǎng)模式，需要教育體系與企業(yè)管理體系緊密聯(lián)系，這就要求教師具有企業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)。同樣，企業(yè)的管理人員具有較多的企業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人才培養(yǎng)則缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只有教師和企業(yè)人員相互取長(zhǎng)樸短，密切聯(lián)系配合，才能成為現(xiàn)代學(xué)徒制下所需的“師傅”。

（一）能講會(huì)做

能講會(huì)做，既是教師又是企業(yè)技術(shù)精英。現(xiàn)代學(xué)徒制的“師傅”需要具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中分析學(xué)生心理，靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法，巧妙地為學(xué)生解決疑難問(wèn)題，除此能力外，“師傅”還必須具備淵博的學(xué)科知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)及精湛的專業(yè)技術(shù)[2]，如，旅游景區(qū)的業(yè)務(wù)、旅游景區(qū)各崗位的工作職責(zé)、旅游景區(qū)的管理等。

（二）要具備先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新理念

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是一個(gè)比較新的教育模式，因此更加要求教師要有先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新理念，樹立正確的人才觀，樹立人才的能力素質(zhì)高于文憑學(xué)歷的培養(yǎng)觀念，還要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將多種教學(xué)方式，如項(xiàng)目引導(dǎo)、啟發(fā)思維、角色扮演、實(shí)地考察、參觀實(shí)習(xí)等融入教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是為了使學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，這就要求教師具有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程與未來(lái)的實(shí)踐工作接軌，能夠在教學(xué)過(guò)程中傳授更多的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生少走彎路，提高效率。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)校改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)加大資金的投入，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下師資隊(duì)伍力量的建設(shè)，改變管理體制，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，拓寬職業(yè)教師的準(zhǔn)入門檻，重點(diǎn)在于職業(yè)教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，健全職業(yè)教師保障體系，提高職業(yè)教師的職業(yè)吸引力。同時(shí)，健全職業(yè)教師培養(yǎng)體系，強(qiáng)化校企合作機(jī)制，可在合作的企業(yè)外聘教師，并且定期對(duì)職業(yè)教師進(jìn)行能力培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，讓教師深入企業(yè)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中，教師的理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密聯(lián)系，教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到有效提高。[2]另外，學(xué)校還應(yīng)注重提高職業(yè)教師認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和歸屬感，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提高教師的積極性。

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的不斷深化，如何能夠建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。這并非一朝一夕就能完成的任務(wù)，我們必須持之以恒地對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的師資隊(duì)伍進(jìn)行研究，成立一套有針對(duì)性的教育教學(xué)體系，努力打造一支具有教育理念創(chuàng)新、師德品德高尚、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法多變、專業(yè)水平素質(zhì)高、能夠適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育特色的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴方艷，盧長(zhǎng)鵬.基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐[J].高師理科學(xué)刊，2016（10）.

[2]金冬梅.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的中等職業(yè)教師雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)[J].考試周刊，2015（75）.