[摘 要] 隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，計(jì)算機(jī)科技在人們工作以及生活中的應(yīng)用達(dá)到了史無(wú)前例的狀態(tài)。新課程改革要求學(xué)校以學(xué)生的素質(zhì)教育為主，促進(jìn)學(xué)生朝著更全面的方向發(fā)展。信息時(shí)代下的英語(yǔ)教育改革使多媒體網(wǎng)絡(luò)成為英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的一種方式。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并取得了一定的教學(xué)成效。但是就目前情況來(lái)看，多媒體教學(xué)手段在達(dá)到高校教學(xué)效果的同時(shí)也帶來(lái)了一定的教學(xué)弊端，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深入思考，并做出相應(yīng)的改善和提高。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；高職；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0180-02

一、多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，因此在新課改的形勢(shì)下，教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，將課堂教學(xué)實(shí)踐化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到高效課堂的效果。對(duì)高職學(xué)生而言，他們的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣，教師如果按照原來(lái)“灌輸式”的方式進(jìn)行教學(xué)，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而多媒體教學(xué)手段作為信息技術(shù)時(shí)代下一種新型的教學(xué)方式，結(jié)合了圖片、視頻、音頻等多種展現(xiàn)形式，不僅可以給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受，而且可以在視覺(jué)上對(duì)學(xué)生形成刺激，從而有效集中學(xué)生課堂上的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)課堂的高效性。

（二）多媒體教學(xué)手段有利于提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式只注重學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。多媒體教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程中將圖片、視頻、音頻結(jié)合起來(lái)，不僅在教學(xué)的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且通過(guò)多媒體手段，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，將教學(xué)內(nèi)容從之前的枯燥無(wú)味、抽象難理解變得更加形象具體，并且通過(guò)有趣的視頻或者圖片提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了其實(shí)踐運(yùn)用能力。除此之外，研究表明，學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)方式不是單純地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，而是通過(guò)具體的語(yǔ)境并結(jié)合親身的實(shí)踐對(duì)知識(shí)達(dá)到更深刻的理解，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件了解相關(guān)的英語(yǔ)新聞或者電影，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)價(jià)值，并有效地應(yīng)用于日常生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（三）多媒體教學(xué)手段有助于提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果

高職學(xué)校的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，因此對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不是特別濃厚，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教師作為課堂教學(xué)的中心，教師側(cè)重對(duì)知識(shí)“灌輸式”的傳播，所以容易導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)氣氛不夠高漲，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，程序化地進(jìn)行記憶，而不能在課堂上積極互動(dòng)，這就容易引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭倦。

多媒體教學(xué)手段通過(guò)形象具體的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，真正參與課堂教學(xué)的過(guò)程，使其發(fā)揮自主探究的能力，從而達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

（四）多媒體教學(xué)手段有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素

智力作為學(xué)生先天具備的因素，在后天的教學(xué)中很難再有所提高。而非智力因素作為學(xué)生后天形成的一種可改變性的學(xué)習(xí)行為，具有持續(xù)開(kāi)發(fā)的特性。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的教為課堂的重點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并且只能通過(guò)反復(fù)地機(jī)械記憶達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，這樣的記憶方式不僅不能使學(xué)生牢固記憶知識(shí)，而且由于大量的知識(shí)需要記憶，更容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭惡心理。而多媒體教學(xué)方式由于其本身的豐富的課程資源以及多樣化的知識(shí)展現(xiàn)方式更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的自我探究和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效課堂。

（五）利用多媒體教學(xué)有助于擴(kuò)充教學(xué)容量

多媒體教學(xué)手段作為一種新型的教學(xué)方式，容納了視頻、圖片、音頻等多種形式的知識(shí)展現(xiàn)方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，學(xué)生可以在有限的課堂內(nèi)掌握無(wú)限的知識(shí)內(nèi)容，并且教師可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生插入適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪?，?chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更快地投入課堂教學(xué)中。同時(shí)，多媒體教學(xué)節(jié)約了教師的板書(shū)時(shí)間，從而大大增加了教學(xué)的容量，豐富了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，教師可以把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生輔導(dǎo)或者開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)訓(xùn)練，通過(guò)講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)效果。比如，在講解課文“Are IQ tests intelligent”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件搜集有關(guān)本單元主題的人物，讓學(xué)生通過(guò)圖片或者視頻了解更多相關(guān)的知識(shí)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于高效課堂的形成。

二、多媒體教學(xué)在使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，有效進(jìn)行多媒體教學(xué)

由于高職學(xué)生生源的特殊性，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好，并且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不夠高，從而導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上不夠熱情，英語(yǔ)作業(yè)完成不及時(shí)以及質(zhì)量不過(guò)關(guān)等諸多問(wèn)題。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并有效改善教學(xué)方式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)形式多樣化、教學(xué)資源豐富的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，利用通俗易懂的表達(dá)方式以及形象的講解能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但由于多媒體課件本身?yè)碛新赃^(guò)速度快，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的上課節(jié)奏變得比較快，這樣對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)辦法跟上。因此，對(duì)高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)適當(dāng)放慢使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的速度，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）使用多媒體教學(xué)方式要新穎、靈活

多媒體作為一種新穎的教學(xué)方式，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重靈活掌握，不應(yīng)生硬地僅僅讓學(xué)生對(duì)課件上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要注意結(jié)合相應(yīng)的視頻、音頻或者圖片來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的英語(yǔ)知識(shí)?；蛘呓處熆梢越Y(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)地插入一些英語(yǔ)活動(dòng)或者根據(jù)所學(xué)內(nèi)容播放一些小的視頻，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路。例如，教師在講解“Could I change my life”這一節(jié)課時(shí)，就可以結(jié)合Jane Eyre，Tess等小的視頻片段來(lái)明確重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合主人公的經(jīng)歷以及他們改變?nèi)松淖龇▉?lái)理解本單元的核心觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的特點(diǎn)思考“How to change my life”。

（三）教師不能過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用

多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)該把握好“度”。使用多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)由于多媒體教學(xué)資源豐富，教學(xué)形式多樣化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，達(dá)到高效的英語(yǔ)課堂效果。但是所有事情都是有利有弊的，如果教師過(guò)度夸大多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)而忽略了教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些弊端，或者在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，都會(huì)造成物極必反的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有選擇性的多媒體技術(shù)教學(xué)，而不能千篇一律地使用多媒體技術(shù)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以多媒體教學(xué)手段為輔，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主，使多媒體教學(xué)充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段并結(jié)合其自身知識(shí)容量大、教學(xué)形象具體的特點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，受到了高職學(xué)校學(xué)生的歡迎，并且在教學(xué)過(guò)程中取得了一定的教學(xué)效果。在新課程改革的形勢(shì)下，學(xué)校和教師應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)方式，注重將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。但在使用的過(guò)程中，也要注意把握一定的度，掌握多媒體教學(xué)使用的頻率，從而使其發(fā)揮最高效的教學(xué)效果。

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