[摘 要] 隨著我國科技的發(fā)展、教育制度的變革，社會對英語專業(yè)人才的需求也越來越大，對他們的要求也越來越高。然而，在高等學校的英語專業(yè)教學過程中，有些高校只注重專業(yè)技能培養(yǎng)，卻忽略了人文素質(zhì)教育。隨著文化體制的不斷改革，也對人文素質(zhì)教育提出了新的要求。為了進一步提高我國高校英語專業(yè)教學中的學生人文素質(zhì)，通過分析高校英語教學中人文素質(zhì)教育存在的問題，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以供教育同仁借鑒和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 英語專業(yè)；人文素質(zhì)；教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0152-01

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展越來越快，對高校人才的培養(yǎng)及學生的人文素質(zhì)教育也越來越重視。為了進一步提高學生的專業(yè)技能及人文素養(yǎng)，教育界普遍強調(diào)要不斷提高學生的人文素質(zhì)。因為人文素質(zhì)的提高有利于促進學生的綜合水平發(fā)展，從而不斷塑造優(yōu)良的人格。

一、高校英語專業(yè)教學中人文素質(zhì)教育存在的問題

（一）陳舊的教育理念影響深遠

近年來，我國高校英語專業(yè)教學隨著教育體制的改革而發(fā)生了新的變化。然而新規(guī)則的變化必然帶來諸多問題，由于我國傳統(tǒng)文化根深蒂固，在教學理念中也受到傳統(tǒng)思想的影響，使人文素質(zhì)在發(fā)展的過程中受到諸多障礙。例如，在教學課堂中，教師往往注重讀、寫和背誦，而很少注重學生的口頭交際能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在交往的過程中缺乏交際能力。

（二）以分數(shù)論英雄的現(xiàn)象嚴重

由于受傳統(tǒng)教學思維的影響，高校在培養(yǎng)英語人才的時候往往只注重學生的專業(yè)技能，卻很少重視人文素質(zhì)教育。教師過于重視學生的英語分數(shù)，導致學生在學習的過程中只注重背誦課程，教師在教學過程中往往只是傳授應(yīng)試技巧，為了提高學生的英語成績，迫使學生養(yǎng)成了死記硬背的習慣，忽略了素質(zhì)教育對學生的重要性，這嚴重偏離了英語教學的目標。

二、高校英語專業(yè)教學中人文素質(zhì)教育的有效措施

（一）不斷提高高校英語教師的人文素養(yǎng)

語言作為一種溝通方式，具有其特殊性，教師作為引導人應(yīng)該不斷樹立自身形象，以身作則，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，從而讓學生在學習過程中不斷培養(yǎng)學習興趣。

首先，教師要培養(yǎng)敬業(yè)精神，在英語教學過程中，要耐心地把自身英語知識教授給學生，充分發(fā)揮教師的人格魅力，不斷提高學生的審美能力。其次，教師要將人文教育理論堅持到底，不斷教書育人，讓學生不僅學會做人，也能學會做事，不斷提高學生的處事能力，使其更好地面對社會生活。最后，教師要提高自身的英語水平，發(fā)揮教師魅力，從而達到教書育人的目的。

（二）培養(yǎng)平等和諧的師生關(guān)系

師生之間應(yīng)該養(yǎng)成平等和諧的關(guān)系，教師要積極與學生定期交流，解決學生在學習和生活中遇到的困難，與學生和諧相處，發(fā)展良好的師生關(guān)系，主要從以下幾點做起：

1.對學生真誠相待，互相尊重

人與人之間不應(yīng)該存在地位差別，教師和學生也應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師要不斷尊重學生的主體作用，要鼓勵學生與教師做朋友，要不斷培養(yǎng)學生的自主能動性。在教學過程中，師生之間應(yīng)該相互理解，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和民主意識。

2.保護學生自尊心，注意對學生的評價方式

每個人都有自己的自尊心，在對學生進行評價時，教師要講究評價方式，設(shè)身處地地為學生想問題，站在學生的角度保護其自尊心。教師要采用委婉的方式對待學生的錯誤。任何事情都要以不傷害學生的自尊心為前提，從而維護良好的師生關(guān)系。

3.正確利用聊天工具，關(guān)心學生的身心健康

教師要與時俱進，正確使用現(xiàn)代流行的溝通方式和溝通軟件。學會傾聽學生的內(nèi)心需求，例如，可以通過微信、QQ等軟件來與學生進行溝通，使師生之間不斷培養(yǎng)良好的感情，從而不斷提高英語專業(yè)的教學效率。

（三）用恰當?shù)挠⒄Z教材

高校英語教學過程中，一本優(yōu)越的英語教材能夠不斷提高學生的人文素質(zhì)。可以借用西方的原版英文教材，結(jié)合我國的實際情況，根據(jù)學生的學習能力選擇適合我國高校學生的英文教材。要不斷培養(yǎng)學生的民族責任感，在教學過程中，以人為本，不斷挖掘教材中的人文素質(zhì)內(nèi)容，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。

（四）積極開展第二課堂活動

要不斷提高高校英語專業(yè)教學中的人文素養(yǎng)，積極開展第二課堂活動，創(chuàng)造機會讓學生之間互動。根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，教師要不斷傳授給學生更多適應(yīng)社會生活的方式。通過在校內(nèi)外開展第二課堂活動，讓高校學生能夠接觸社會，不斷豐富校園生活，增加社會閱歷，從而提高英語教學質(zhì)量和學生的人文素養(yǎng)。

總之，教師要提高自身的跨文化交際能力，以自身的魅力引導學生。英語作為一門語言學，其蘊含了豐富的文化內(nèi)容。在高校英語專業(yè)教學過程中，要不斷提高學生的人文素質(zhì)。教師要充分發(fā)揮自身的積極作用，不斷傳授給學生更多的人文素質(zhì)教育，要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題。在校園中，要與學生和諧相處，要尊重學生，真誠對待每一位學生。此外，要選擇適合學生的教材，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]潘鄭重.如何在高職英語教學中進行人文素質(zhì)教育[J].亞太教育，2016（6）：166.

[2]陳靜，謝林，朱英.高職英語專業(yè)學生人文素養(yǎng)提升途徑的研究[J].亞太教育2012（6）：16.