[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給會計行業(yè)和職業(yè)教育都帶來了不可回避的沖擊。產(chǎn)教融合理念下的職業(yè)教育實訓(xùn)平臺應(yīng)運而生。作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)，所在學(xué)校積極探索在當(dāng)下票據(jù)共享、云代理記賬環(huán)境下的會計專業(yè)實訓(xùn)平臺的構(gòu)建，經(jīng)過一年時間的摸索與實踐，逐步構(gòu)建了基于票據(jù)共享下的會計專業(yè)云實訓(xùn)平臺，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教融合；會計專業(yè)；實訓(xùn)平臺

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0134-02

一、建設(shè)必要性

（一）貫徹落實文件精神

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《省政府關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》和《市委市政府關(guān)于深入推進教育現(xiàn)代化建設(shè)努力辦好人民滿意教育的實施意見》《南京市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等有關(guān)文件，不斷推動各職業(yè)院校在理念與實踐方面進行探索，要求職業(yè)教育能積極加快發(fā)展成為與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。

（二）區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要

南京是省會城市，2016年6月經(jīng)國務(wù)院批準公布的《長江三角洲城市群發(fā)展規(guī)劃》中，南京在城市規(guī)模等級上被定位為“特大城市”。經(jīng)濟的快速發(fā)展對財經(jīng)類人才的需要在量與質(zhì)的方面都提出了更高的要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”的廣泛推進和會計行業(yè)人才由“核算型”向“管理型”“復(fù)合型”轉(zhuǎn)型的迫切需求，會計人才的工作模式、工作內(nèi)容也在逐步與互聯(lián)網(wǎng)接軌，高度集成的軟件將會計信息中可以標準化、流程化、信息化的內(nèi)容不斷實現(xiàn)自動化處理。教育體系創(chuàng)新迫在眉睫，“遠程記賬平臺”和“共享服務(wù)”理念的出現(xiàn)，為會計行業(yè)、教育行業(yè)改革創(chuàng)新提供了必要的條件和機遇。

（三）原有實訓(xùn)基地升級需要

經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)校原有實訓(xùn)基地的軟硬件條件都得到了很大的提升，但也存在著比較明顯的問題，比如企業(yè)參與度不高，實訓(xùn)基地的信息化管理程度不高，技術(shù)服務(wù)功能比較薄弱，雖然有比較好的模擬仿真系統(tǒng)讓學(xué)生體驗會計作賬環(huán)境，但畢竟開發(fā)的項目要比真實環(huán)境相對滯后，對培養(yǎng)專業(yè)環(huán)境和適應(yīng)型人才都不利。因此，以新的思路和機制推進實訓(xùn)基地升級成為迫切需求。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）校企合作基礎(chǔ)

2016年學(xué)校與安盛財務(wù)公司簽訂了會計專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作協(xié)議。公司運用現(xiàn)代企業(yè)管理模式，將財稅服務(wù)引入校園，通過基于“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”的新型財稅管理模式，引導(dǎo)學(xué)生從“核算處理”到“賬務(wù)管理”再到“財務(wù)分析”，實現(xiàn)會計人才的轉(zhuǎn)型。實訓(xùn)平臺的新型“崗前培訓(xùn)+崗位工作”環(huán)境建設(shè)形式，可實現(xiàn)教學(xué)與崗位穿插、線上與線下互動、崗位間互相協(xié)作、師徒制貫穿其中等功能。經(jīng)過近一年時間的人才共育，學(xué)生在真賬實訓(xùn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了當(dāng)今社會上企業(yè)經(jīng)濟活動中的真實原始憑證，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了動手能力，新的會計業(yè)務(wù)處理技術(shù)也讓學(xué)生體會了行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對專業(yè)發(fā)展有了更直觀的認識。優(yōu)秀學(xué)生也得到了公司的高度認可，被吸收進入企業(yè)實習(xí)。這些都為校企進一步合作打下了良好的人才共育基礎(chǔ)。

（二）實訓(xùn)基地運行經(jīng)驗

學(xué)校會計專業(yè)為省級現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，承接過各類教育培訓(xùn)工作，有良好的運行機制和管理經(jīng)驗，可以為實訓(xùn)平臺的建設(shè)提供有效保障。

（三）專業(yè)群建設(shè)支撐

2017年學(xué)校會計專業(yè)群創(chuàng)建成功，不管是專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵還是師資力量等方面都為實訓(xùn)平臺的建設(shè)提供了有力的軟支撐。

三、建設(shè)主要內(nèi)容

學(xué)校與欣安盛財務(wù)顧問有限公司擬依托票據(jù)共享中心，打造會計專業(yè)產(chǎn)教深度融合的“會計專業(yè)云實訓(xùn)平臺”，把平臺建成集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等于一體的綜合性實訓(xùn)平臺。實訓(xùn)平臺未來建成并正常運作后，可對接南京地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需示，為各類企業(yè)提供賬務(wù)核算和咨詢服務(wù)，為社會創(chuàng)造更大價值。

（一）機制建設(shè)

本著互惠雙贏、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，成立管理理事會。理事會負責(zé)制定、優(yōu)化平臺各項運行機制并實施監(jiān)督，形成利益相關(guān)方共建共管共享機制。平臺采用企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體、師生參與模式，依托企業(yè)的真實業(yè)務(wù)項目，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上教學(xué)、線下實操的教學(xué)與實踐新模式。實訓(xùn)平臺由校企雙方共同構(gòu)建動力、激勵、溝通與協(xié)調(diào)、保障與約束等相關(guān)機制，實現(xiàn)校企共同育人機制。

（二）實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備與資源建設(shè)

實訓(xùn)平臺的硬件環(huán)境主要由校方提供專場，校企雙方共同協(xié)商確定需要的設(shè)備（包括電腦、打印機、傳真機、掃描儀、裝訂機）和軟環(huán)境（裝修裝飾與文化建設(shè)）的建設(shè)。實訓(xùn)平臺的業(yè)務(wù)項目主要來源于欣安盛財務(wù)顧問有限公司，線上課程資源與平臺運行軟件資源也來源于企業(yè)。

1.網(wǎng)絡(luò)教室

利用先進的信息技術(shù)建設(shè)強大穩(wěn)固的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校云服務(wù)器、教室無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)成創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生帶來更加便捷和高效的學(xué)習(xí)體驗。網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取以及促進課堂互動交流為主要目標，提供集教室環(huán)境改造、智能硬件設(shè)備集成和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建三位一體的整體建設(shè)方案，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源的運用，開展“雙師教學(xué)”。

2.教學(xué)平臺及軟件

“一體化教學(xué)（學(xué)習(xí)）平臺”是在“大智移云”背景下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、會計學(xué)科建設(shè)與教育教學(xué)經(jīng)驗，為整合會計專業(yè)教學(xué)的各類系統(tǒng)和資源，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)組織形式，實現(xiàn)線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式和過程考核體系，打造的綜合性、一體化教學(xué)（學(xué)習(xí)）平臺。

平臺集備課、上課、課堂互動、作業(yè)、答疑、實訓(xùn)、考試、過程考核、教學(xué)管理（簽到、記錄）、資源庫等功能于一體，包括PC和APP兩種學(xué)習(xí)途徑，分管理、教師和學(xué)生三個端口，輕松實現(xiàn)教師備課、上課提醒、自動簽到、課堂互動、成績查詢、班級公告、視頻聽課、在線作業(yè)、在線答疑、在線考試等全部教學(xué)（學(xué)習(xí)）功能，可記錄全部學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，供老師教學(xué)參考、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“自治”，并可自主完成全過程考核，高度智能化。

3.會計云服務(wù)平臺

會計云平臺一方面為全國中小企業(yè)提供會計代理記賬和財務(wù)外包服務(wù)，作為遠程代理記賬的工具；另一方面可以應(yīng)用于會計電算化實訓(xùn)，并面向?qū)W生提供實習(xí)崗位，通過會計專家指導(dǎo)、對學(xué)員做的會計業(yè)務(wù)進行審核，保證業(yè)務(wù)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生會計實際業(yè)務(wù)的處理能力。學(xué)生和公司的員工都可以隨時隨地登錄平臺進行賬務(wù)處理或者賬務(wù)練習(xí)，從而使學(xué)生逐步勝任財務(wù)分析崗位和財務(wù)管理崗位等管理會計崗位，實現(xiàn)財務(wù)工作從核算型會計向管理型會計乃至企業(yè)管理方向的轉(zhuǎn)變與提升。

（三）師資隊伍建設(shè)

通過平臺建立健全了雙導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，建設(shè)了校企互聘共用的師資隊伍。學(xué)校專任教師具備相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而企業(yè)人員具備豐富的工作經(jīng)驗，并對行業(yè)技術(shù)的發(fā)展十分敏感，依托平臺充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，結(jié)合合作單位先進的技術(shù)優(yōu)勢和行業(yè)經(jīng)驗，共建師資團隊。學(xué)校專業(yè)教師與行業(yè)技術(shù)人員共同參與到平臺課程的開發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)過程中。線上實務(wù)專家全程引導(dǎo)，線下實務(wù)導(dǎo)師全程跟進。

四、特色與創(chuàng)新

（一）“真賬實操”零距離對接上崗

會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)崗位實習(xí)，一直都是難題。首先，由于對會計資料保密性的要求，學(xué)生不可能真正大批量地進入企業(yè)財務(wù)部門進行崗位實習(xí)。其次，即使學(xué)生進入財務(wù)部門實習(xí)，在某個財會崗位工作，接觸到的經(jīng)濟業(yè)務(wù)范圍也過于狹窄，往往“只見樹木，不見森林”。再次，會計崗位實習(xí)存在實習(xí)主體單一的問題，在短時間內(nèi)，學(xué)生無法同時接觸到制造業(yè)、商品流通、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等多種類型的企業(yè)，實習(xí)經(jīng)驗無法完全與就業(yè)單位對接。

實訓(xùn)平臺引入上千家企業(yè)的真實賬務(wù)，首先會給學(xué)生簽署一份保密協(xié)議書，防止客戶資料外泄，解決了客戶的擔(dān)憂。學(xué)生通過真實的工作環(huán)境、工作情景、文化氛圍、職業(yè)環(huán)境、管理模式，按照工作的流程進行操作練習(xí)，實訓(xùn)中心搭建了從小微企業(yè)財稅服務(wù)到校園會計崗位建設(shè)的橋梁，一端由南京欣安盛提供最新賬套資源，一端為在校學(xué)生提供了不同階段的操作崗位，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺指導(dǎo)老師或者正式員工，既增強了學(xué)生的實際操作能力，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題，實現(xiàn)了畢業(yè)即是會計，入職即可勝任工作，提高了就業(yè)成功率，真正實現(xiàn)了學(xué)生零距離上崗。

（二）“一體化教學(xué)”培養(yǎng)復(fù)合型人才

通過“一體化教學(xué)平臺”，線上會計實務(wù)專家可進行遠程崗前培訓(xùn)指導(dǎo)，并通過平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進行監(jiān)控和評估。打破了傳統(tǒng)會計工作模式，會計崗位之間可實現(xiàn)在線流程化處理，各崗位之間互相協(xié)作，共同完成賬務(wù)處理工作。賬務(wù)審核專家可在線上遠程監(jiān)督賬務(wù)處理質(zhì)量，線下實務(wù)專家可在現(xiàn)場指導(dǎo)師生通過平臺進行會計業(yè)務(wù)處理。

（三）“合作運營”打造會計產(chǎn)業(yè)基地

南京欣安盛和學(xué)校利用自身優(yōu)勢，共同開發(fā)客戶、承接當(dāng)?shù)氐拇~和財稅服務(wù)業(yè)務(wù)（線下業(yè)務(wù)），服務(wù)于當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)客戶，學(xué)生（員工）可在實務(wù)指導(dǎo)教師（企業(yè)員工）的帶領(lǐng)下完成核算、賬務(wù)、稅務(wù)、分析、咨詢等財稅崗位工作，也可嘗試市場崗位，客戶服務(wù)崗位和工商稅務(wù)等業(yè)務(wù)辦理崗位；也可將南京欣安盛不同地區(qū)開設(shè)的實體公司承接的會計核算和財稅服務(wù)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)入（線上業(yè)務(wù)），在本地由學(xué)生完成相應(yīng)的財稅崗位工作，形成會計產(chǎn)業(yè)基地，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益與社會效益。

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