[摘 要] 目前，在教育體制改革和發(fā)展的背景下，對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的標準和要求，更加強調(diào)對國際化人才的培養(yǎng)和大學生國際交際能力的提升，以更好地滿足社會發(fā)展對國際化人才的要求?；诖耍瑥母呗毥逃龂H化人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，對人才培養(yǎng)模式進行探索與實踐，希望為進一步優(yōu)化高職教育國際化人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量和效果提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；國際化；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0086-02

高職教育國際化人才培養(yǎng)是建立在教育理念、教學模式和培養(yǎng)目標的改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的，以現(xiàn)代化的教學理念，運用科學合理的教學手段和系統(tǒng)化的教學模式，將對國際化人才的培養(yǎng)落到實處，培養(yǎng)目標落實到根本，不斷探索國際化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建長期性的國際人才培養(yǎng)體系。從客觀上來看，當前，就高職教育國際化人才培養(yǎng)方面而言，已經(jīng)取得了重大的突破和發(fā)展，對國際化人才培養(yǎng)的重視度和國際化人才培養(yǎng)體系都日趨提高和完善，但仍然無法滿足社會的快速發(fā)展，仍需要不斷地加強探索與實踐，以滿足國家發(fā)展對國際化專業(yè)人才的需求。

一、高職教育國際化人才培養(yǎng)的意義

人才作為第一生產(chǎn)力，特別是在當前國際化交流愈發(fā)密切，經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，對國際化人才的需求也很迫切，國際化人才成為衡量國家實力和發(fā)展?jié)撃艿囊粋€重要的標志。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，抓好教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)體系，健全國際化人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)國際化人才作為辦學目標和宗旨，是提高我國國際競爭力的客觀要素。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：人才資源是第一資源，是落實國家科學發(fā)展觀，提高國家實力的內(nèi)在要求，在強調(diào)對高職教育國際化人才培養(yǎng)的過程中，需要重視國際化人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，在基礎(chǔ)設(shè)施、辦學要求、辦學規(guī)模、教育目的等方面都應該突出國際化人才培養(yǎng)的作用和價值。（1）支持國內(nèi)外高校合作辦學，構(gòu)建實驗室、研究中心，吸引更多的人才參與到建設(shè)和發(fā)展中。（2）重視對高素質(zhì)、專業(yè)化師資力量的建設(shè)和培養(yǎng)，以提高教學水平和科研創(chuàng)新實力。（3）制定適宜的人才培養(yǎng)計劃和健全的投入機制。（4）鼓勵跨學科、跨單位的合作等。將對國際化的人才落到根本，以建立符合高職院校發(fā)展特色和優(yōu)勢的國際化人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新培養(yǎng)機制，為國家發(fā)展提供專業(yè)化、高素質(zhì)化、國際化的人才，以進一步提升國際市場競爭力，提高國家發(fā)展實力和潛能。

二、高職教育國際人才培養(yǎng)模式探索與實踐

高職教育國際化人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對人才國際交際能力、發(fā)展能力和綜合能力方面，是從國際化的培養(yǎng)視角，強調(diào)對人才能力的培養(yǎng)。對高職教育而言，關(guān)于國際人才培養(yǎng)模式始終堅持“三個面向”理論：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以把握國際化教育的發(fā)展動態(tài)，將人才培養(yǎng)與實際接軌，提高對人才的應用性、專業(yè)性和針對性。

（一）加強中外合作辦學

為了應對教育國際化的競爭力，提升本國的人才實力，我國積極加強對中外合作辦學的探索與實踐，并具體應用于高職教育中。近年來，在教育體制的改革和發(fā)展中，合作辦學更是取得了明顯的成效，辦學規(guī)模、辦學機構(gòu)和項目都呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。

中外合作辦學旨在強調(diào)教育國家間的合作與交流，以提升辦學質(zhì)量和滿足對國際化人才的培養(yǎng)需求，雙方之間在最終的目的上是一致的，不同高職院校在合作模式上都是不盡相同的，但都是以一定的方式參與與合作，都需要承當相應的責任和義務(wù)。從客觀上來看，常見的合作方式主要包括：一對一合作、一對多合作、校與校合作。（1）一對一合作顧名思義就是一所高職院校相應的與國外一所教育機構(gòu)相合作，這種合作關(guān)系可以體現(xiàn)在某一專業(yè)上也可以是某一領(lǐng)域，是目前較為普及的一種合作形式。（2）一對多合作。這種合作方式相比較而言較為復雜，多用于較為成熟的高職院校，其合作資源范圍較為廣泛，合作空間也較大，相互之間合作更為密切。（3）校與校合作。高職院校與國外教育機構(gòu)相互合作，從專業(yè)、課程等方面進行互補合作，這種模式更利于相互之間的借鑒和彌補，更加系統(tǒng)，當然所需的投入也更大。

中外合作辦學模式作為高職教育國際化人才培養(yǎng)模式的一種探索，拓展了人才培養(yǎng)途徑和空間，無論是專業(yè)發(fā)展上還是在經(jīng)驗借鑒、師資引用等方面都有一定程度的改善，而且對留學服務(wù)質(zhì)量的提高也起到了明顯的推動作用。在相關(guān)政策的指引下，中外合作辦學模式在高職院校教育中不斷興起和發(fā)展，既優(yōu)化了教育課程，又提高了高職院校教育的整體水平，同時作為教育全球化發(fā)展下的產(chǎn)物，豐富了教育資源，對培養(yǎng)國際化人才和提升國家人才競爭力等方面都具有重要的作用。

（二）推動留學生教育的發(fā)展

高職院校國際化人才的培養(yǎng)更多地體現(xiàn)在主動地走向世界、雙向交流的一種人才培養(yǎng)方式：（1）完善留學生政策，改善辦學條件和辦學質(zhì)量，擴大留學生招生規(guī)模，合理地調(diào)節(jié)和分配留學生資源和留學生管理工作，鼓勵留學生與本校學生的雙向合作和交流，促進彼此之間學習進步。（2）發(fā)揮高職院校辦學特色，促進中外學生的交流，實現(xiàn)國家間文化的交流。客觀來講，在現(xiàn)代化教學模式和教育體制下，留學生數(shù)量已經(jīng)成為衡量一個學校辦學質(zhì)量和水平的重要指標。在堅持“引進來”原則的同時，高職院校還應該實施“走出去”策略，鼓勵學生和教師留學深造，這對雙方之間經(jīng)濟的發(fā)展、文化的交流、中外教育的發(fā)展都能起到一定的促進作用。既能秉持自身的發(fā)展優(yōu)勢和辦學特色，又能借鑒國外優(yōu)秀的教育理念，在雙向交流中，培養(yǎng)高科技、復合型的人才，不僅為國家的發(fā)展提供先進的技術(shù)理念和思想，提高國家發(fā)展的國際競爭力，而且在人才方面也滿足了社會發(fā)展所需，實現(xiàn)人才與技術(shù)的雙向發(fā)展。

（三）重視國際化課程的建設(shè)

高職教育國際化人才的培養(yǎng)除了在教育理念和辦學目標上有所改革和創(chuàng)新以外，還需要在教學課程上尋求轉(zhuǎn)變，課程是教育發(fā)展和改革的重點和中心，重視國際化課程的建設(shè)是高職教育國際化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育國際化已經(jīng)成為教改的必然選擇和要求，國際化人才培養(yǎng)能力和水平成為衡量院校價值和影響力的關(guān)鍵因素。對此，高職院校在對國際化人才培養(yǎng)方面，更需要引起重視和關(guān)注，相比于其他高等院校，在辦學規(guī)模和辦學實力上還是存在一些差異性的，在國際交流和合作方面也比較落后，為了進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目的，各大高職院校就課程建設(shè)方法積極加強探索與實踐，突顯本校的發(fā)展特色和優(yōu)勢，在課程的設(shè)置和建設(shè)方面取得了不錯的成績。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）在教材方面。盡可能地使用國外原版教材，重視外語教學。語言作為溝通、交流的基礎(chǔ)工具，也是國際化人才培養(yǎng)的客觀條件。因而，高職院校在人才培養(yǎng)體系和模式的建設(shè)過程中，應將語言學習作為衡量國際化程度的重要標準。在教材選擇方面要具有針對性和突出性，引進國外原版教材，從教材內(nèi)容上保持雙向一致性，以拓寬學生的國際化視野和樹立國際化意識，引導學生透過教材去感受不同文化之間的碰撞和交流，形成國際化的思維模式，在幫助學生掌握好一門語言的同時，深入了解國外先進的思想和理念。除此之外，對專業(yè)化的合作方面，為加快課程國際化的進程，引進國外原版教材或者中譯本，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容和體系上與國外先進的教學模式和教學思想相靠攏，為學生國際化能力和水平的提升奠定基礎(chǔ)。（2）在師資隊伍方面。教師的專業(yè)化水平和綜合實力在很大程度上決定了教學的質(zhì)量和水平。這就要求高職教育在對國際化人才培養(yǎng)的過程中，也要重視對師資力量的構(gòu)建，重視教師隊伍國際化建設(shè)和發(fā)展，加強教師國際交流，引進國際課程，以豐富教學內(nèi)容，改善教學模式，提高教學水平。如，堅持“引進來”和“走出去”的原則。結(jié)合教育內(nèi)容和教育需求，加強對國外教師的招聘，加快國際化課程知識和內(nèi)容以及先進教學方式方法的引入和融合，以進一步促進高職院校國際化人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)和發(fā)展。除此之外，對教師而言，國內(nèi)外教師在相互溝通和交流的過程中，實質(zhì)上也是教師之間相互學習和不斷進步的過程，既有助于教師先進教學方法的掌握，也豐富了教師的課程教學經(jīng)驗，使其更好地服務(wù)于高職院校國際化的發(fā)展進程。而對學生而言，為學生提供了一個拓寬國際化視野和思維的平臺，讓學生在了解國際化課程的同時實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。（3）在課程建設(shè)方面。創(chuàng)辦聯(lián)合課程，領(lǐng)略前沿知識。在對課程的設(shè)置上，可以由多個國內(nèi)外教育機構(gòu)合作聯(lián)合設(shè)置，通過協(xié)議，引進先進的學位課程，鼓勵學生“走出去”或“引進來”。對聯(lián)合課程可以根據(jù)院校的優(yōu)勢進行設(shè)置，以體現(xiàn)在對區(qū)域問題、國際問題以及新學科的探究和實踐方面。涉及的內(nèi)容廣泛，思想先進，具有較高的國際化程度。其旨在幫助學生掌握最前沿的方法和國際化的理念。

三、結(jié)束語

高職教育國際化人才培養(yǎng)作為當前高職院校改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容，在強調(diào)對國際化人才培養(yǎng)體系和模式的探索與實踐中，需要立足于本院校辦學宗旨和特色，在人才培養(yǎng)理念、模式和教育方式方法等方面都要有所突破，以現(xiàn)代化的理念和先進的教育方法以及國際化的教育思維，從課程內(nèi)容、師資建設(shè)和課程構(gòu)建等幾個方面加以改進，從根本上落實對人才國際化能力和水平的培養(yǎng)和提升。當然，就目前而言，高職教育國際化人才培養(yǎng)模式和體系還處于起步階段，在發(fā)展的過程中難免會存在一些問題和不足，但是伴隨著它不斷的成熟和發(fā)展，將會探索出符合本土教育特色，更新、更合適的國際化人才培養(yǎng)模式，以提高國際競爭力，滿足國家發(fā)展對國際化人才的需求。

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