【摘 要】現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)越來(lái)越重視。特別是在中學(xué)生的教學(xué)中體現(xiàn)尤其明顯，在中學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)成型的關(guān)鍵時(shí)期，所以經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的重視，本文就利用生活情境開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 生活情景 作用

前言

中學(xué)階段是孩子最為重要的一個(gè)階段，在這一時(shí)期，孩子的三觀、興趣等都將被培養(yǎng)出來(lái)。因此，如何讓這一階段的孩子培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是我們這些一線教學(xué)工作者需要思考的難題。在我看來(lái)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的最為有效的途徑。

1.我國(guó)當(dāng)前教學(xué)模式簡(jiǎn)析

老師在教學(xué)中利用生活情景進(jìn)行教學(xué)不僅可以使學(xué)生更生動(dòng)的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，更能開(kāi)闊學(xué)生的思維。在教學(xué)方法上，利用生活情景可以把學(xué)生從枯燥的練習(xí)中解放出來(lái)，并且利用中學(xué)生旺盛的好奇心來(lái)吸引學(xué)生自主解決遇到的難題，教師則起到一個(gè)引導(dǎo)作用。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個(gè)道理。

2.生活情境教學(xué)法對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

2.1 在體現(xiàn)數(shù)學(xué)重要性方面的作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行計(jì)算、證明和推理。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是抽象的，然而在教學(xué)中利用一些生活的場(chǎng)景，這樣會(huì)令學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生畏懼。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們的生活有很大的聯(lián)系，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用買菜、游玩、乘車等一系列的生活場(chǎng)景來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此保證中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.2 在理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面的作用

從平時(shí)的生活中切入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親切，這對(duì)中學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的幫助。例如，在進(jìn)行拋物線的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過(guò)展示丟沙包、擲粉筆頭等一系列例子，引入拋物線的概念讓學(xué)生可以更深的了解拋物線。

3.如何開(kāi)展情景教學(xué)

3.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

新課程不僅注重學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，而且密切關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的實(shí)際聯(lián)系，利用生活場(chǎng)景教學(xué)可以在任何地方進(jìn)行。老師可以總結(jié)并積累數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活問(wèn)題，以及好的內(nèi)容和好的材料。例如：初二年級(jí)學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費(fèi)200元；每輛大客車可乘30人，車費(fèi)240元，共有170人，問(wèn)怎樣乘車經(jīng)濟(jì)？這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 作業(yè)練習(xí)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，也為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是要把自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。課堂的學(xué)習(xí)畢竟只有短短的幾十分鐘，布置一個(gè)好的實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)有用的延伸，同時(shí)也是教師和學(xué)生的一個(gè)巨大的創(chuàng)新領(lǐng)域。在平時(shí)的實(shí)際生活中，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，他們將更能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際的生活中常見(jiàn)的，也是常用的，布置一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固和印證。例如：在“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)人中，我設(shè)計(jì)了以下情景：如圖，A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但學(xué)校選址上有爭(zhēng)議，為了交通方便，決定建在公路旁，A鎮(zhèn)人希望建在C處，B鎮(zhèn)人希望建在D處，同學(xué)們請(qǐng)你們給予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩鎮(zhèn)距離都是一樣的？同學(xué)們聽(tīng)后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識(shí)，就可圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題了。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

一方面，老師可以安排一些與生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課外活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用起到重要的作用。教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，多多組織關(guān)于數(shù)學(xué)的課外活動(dòng)，使得學(xué)生更進(jìn)一步的了解數(shù)學(xué)這一科目，體味解決問(wèn)題是愉悅的。結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是一種樂(lè)趣，更是一種創(chuàng)新。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，植根于我們的現(xiàn)實(shí)生活。假若數(shù)學(xué)教學(xué)可以接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生們會(huì)感到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才可以在一個(gè)自己熟悉的世界里互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有這樣才可以將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)進(jìn)而變得有滋有味，從而達(dá)到學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)身邊的一切、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，做一個(gè)思想積極向上的學(xué)生。

3.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中去思考、去實(shí)踐、去獲得新知，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的技能、發(fā)展學(xué)生的思維。例如，在“數(shù)軸的概念”教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：“今天溫度上升了5度，明天會(huì)下降5度，你們能用數(shù)軸表示出今明兩天的溫度變化嗎？”或者“學(xué)校超市今天收入600，但是進(jìn)貨用去了600，你能用數(shù)軸表示出這些相反的量嗎？”這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系性，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其充分明白了學(xué)有所用的道理，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)用性極強(qiáng)，它來(lái)源于生活，實(shí)用于生活，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，在這一時(shí)期，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用生活情景進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?，F(xiàn)如今，對(duì)于利用生活情景進(jìn)行教學(xué)還處于摸索階段，需要廣大教師集思廣益，力求使這一教學(xué)模式真正的造福于學(xué)生，造福于國(guó)家。

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