【摘 要】初中英語教學是英語教育學習的關(guān)鍵時候，應用情景教學比之傳統(tǒng)的英語教學有著諸多的優(yōu)勢。結(jié)合現(xiàn)狀初中英語教學中的不足，提出在初中英語課堂上應用情境教學，發(fā)揮情景教學的優(yōu)勢來彌補不足，實現(xiàn)更好的初中英語教學的目的。

【關(guān)鍵詞】情景教學 初中英語 學生

初中英語教學是學習英語的重要時期，為以后繼續(xù)學習英語打定基礎(chǔ)的時期。教師要想讓學生更加輕松、更加有效果的掌握英語知識，那么主要陣地就在課堂時間。所以教師要把握初中英語課堂上的每一個環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮出教師在課堂上的主導作用。相比較傳統(tǒng)的填鴨式教學情景教學有著優(yōu)越性，在現(xiàn)代需要這種優(yōu)越性創(chuàng)造出更好的人才。

一、情景教學在初中課堂應用的必要性

當今的英語教學側(cè)重于任務(wù)型教學，讓學生側(cè)重于單詞背誦、例句背誦、例句抄寫、語法記憶等。教師在課堂上注重英語語言表達形式的講解，常常是采，用一詞一句的方式解釋文章，過于的強調(diào)英語語法的重要性。這種教學方式，使得學生只能通過死記硬背的方式，通過不斷地做題記住語法，導致英語作為一門語言課失去其自身的意義。在初中英語課堂上運用情境教學，可以讓學生更好的激發(fā)對英語的學習興趣，并且側(cè)重于英語口語，更好的讓學生提高實際運用英語能力。

二、如何在課堂上運用情景教學

教師充分使用多媒體技術(shù)，將學生帶入生動有趣、色彩繽紛的情境中，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面。應用多媒體技術(shù)，讓教學更為的直觀、生動、生動，英語設(shè)置的情境更為的逼真，增強學生對英語的興趣，有利于學生理解掌握英語知識。

比如在教授句型“Would you mind if…？”而設(shè)置情境教學時，教師可以創(chuàng)造一定的情境，讓學生在情境中發(fā)揮。比如教師設(shè)計情境是在一輛公交車上，某人詢問是否可以坐到某人位子旁。這時可用英語提問“Would you mind if I sit here？”其回答是“Of course， please have a seat.”這樣巧妙設(shè)計生活情境，既跟句型相關(guān)，又貼近生活。

三、結(jié)語

情境教學能夠有效的激發(fā)學生學習熱情，更好的構(gòu)建主義教學。但這種教學也非常的考驗教師的能力，需要教師明確教學的內(nèi)容以及其中的知識難易點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計教學情境，考慮課后適當?shù)淖鳂I(yè)。最終讓學生在學習英語的過程中及感受到緊張又感受到有趣，能夠?qū)⒆约簩W習到的知識靈活的運用。英語教學的道路很長，在這條道路上不是一朝一夕就能完成目標，所以需要每一位教師不斷地努力，為英語的教學不斷地做出貢獻。

參考文獻

[1]淺談情境教學法在初中英語教學中的應用[J]. 王紅偉. 亞太教育. 2015（17）.