【摘 要】在新課程改革大潮的新形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)也相應(yīng)提出了些許要求，采用新穎且對(duì)教育教學(xué)有利的新課堂形式日益被越來(lái)越多人提及。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要探究式合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠全面提高課堂活力與教學(xué)質(zhì)量。近幾年，隨著教學(xué)改革的深入，各學(xué)科的教學(xué)方法都在潛移默化的改變著，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的探究式、自主合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 應(yīng)用

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中構(gòu)建自主、合作、探究式的教學(xué)方法，不僅貫徹落實(shí)新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而且更是積極的響應(yīng)了素質(zhì)教育的號(hào)召并落到實(shí)處。探究式學(xué)習(xí)方法在全面培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神、創(chuàng)新思維能力等精神層面有著重要的定性作用；在培養(yǎng)學(xué)生們的生活實(shí)踐能力、奠定終生學(xué)習(xí)能力與方法的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)有著重要作用；最重要的一點(diǎn)是探究式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代性教育的行之有效的方法。

一、根據(jù)生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景提升教學(xué)

基于小學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求：針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有幫助的問(wèn)題情境，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，既訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維能力，又發(fā)展了知識(shí)技能，還拉近了師生間與同學(xué)間的交往距離，形成良好的互動(dòng)局面。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題模塊“總結(jié)=數(shù)量乘以?xún)r(jià)格”這一課程時(shí)，教師可以從日常生活中的簡(jiǎn)單購(gòu)物引入淺層次知識(shí)。然后創(chuàng)立有關(guān)學(xué)生在生活中會(huì)出現(xiàn)購(gòu)物情境，把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題以課程知識(shí)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓他們自己自主合作學(xué)習(xí)、探索。例題可以這樣出示：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，需要每位學(xué)生先準(zhǔn)備2支鉛筆，11本數(shù)學(xué)練習(xí)本，7本作文本，鉛筆4元一支，練習(xí)本0.5元一本，作文本0.6元一本，一共需要多少元？這是基本例題難度，根據(jù)學(xué)生的情況可以增加難度，如“一個(gè)班共有32名學(xué)生，所有準(zhǔn)備同樣的學(xué)習(xí)用具，一共花費(fèi)了多少元？”新課程教學(xué)理念要求學(xué)生能夠從隱藏于實(shí)際生活中的知識(shí)點(diǎn)中獲得必要認(rèn)識(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變主動(dòng)。

二、讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探索過(guò)程

對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)完成的知識(shí)，可以直接讓學(xué)生認(rèn)真研讀課本，然后以小組合作的形式學(xué)習(xí)后再進(jìn)行探討。例如人教版課本中“圖形的認(rèn)識(shí)”或“觀察物體”這兩部分內(nèi)容，可以相互融合進(jìn)行教學(xué)。首先，教師準(zhǔn)備常見(jiàn)的具有圖形特征的物體，如魔方、茶葉罐、漏斗、乒乓球等，先讓學(xué)生辨認(rèn)這些物體并說(shuō)出名字，然后根據(jù)物體的形狀對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)擺放并說(shuō)明原因。通過(guò)這樣的方式，有利于數(shù)學(xué)教師掌握學(xué)生對(duì)物體和圖形的了解水平，從而區(qū)分出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更重要的是潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析能力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ)。小組合作討論老師布置的任務(wù)，結(jié)束后再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出小組的討論內(nèi)容與結(jié)果，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。如魔方是正方體，有六個(gè)面，每一面的大小都一樣；球體是圓的，沒(méi)有平面。學(xué)生通過(guò)自己的探索與討論以及老師的講解后對(duì)物體與圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，再組織學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深了解。

三、基于探究合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

基于要讓學(xué)生參與到探究式教學(xué)中，學(xué)生要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，要用足夠有趣的內(nèi)容去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)注意力。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的問(wèn)題有非常大的幫助，引起學(xué)生的注意和好奇心。如在進(jìn)行時(shí)間的教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)謎語(yǔ)“有方也有圓，指針告時(shí)間。響聲十二下，開(kāi)始新一天”讓學(xué)生猜一猜是什么然后導(dǎo)入新課程，學(xué)生的注意力全都被吸引到了學(xué)習(xí)上，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。接下來(lái)要讓學(xué)生感受到生活中到處都充斥著數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。探究式合作學(xué)習(xí)方法普遍容易出現(xiàn)小組交流“人云亦云”或是聽(tīng)從成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)言，沒(méi)有得到有效的學(xué)習(xí)交流與探究。所以平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，尤其要積極參與話題討論、踴躍發(fā)表自己的看法，更重要的是學(xué)會(huì)采納別人的意見(jiàn)。在“數(shù)與代數(shù)”的課程教學(xué)中，需要學(xué)生能夠?qū)?shù)進(jìn)行清晰的分類(lèi)，如整數(shù)包括正整數(shù)、負(fù)整數(shù)等，為了避免出現(xiàn)人云亦云的情況，每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生都要能夠說(shuō)出自己的分類(lèi)和理由并舉出實(shí)例。這樣在探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與性還提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)要將知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系到一起，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。教師們采用的教學(xué)方法也要根據(jù)情況靈活調(diào)整與改變。教學(xué)新知識(shí)引進(jìn)過(guò)程中需要注重現(xiàn)實(shí)性，在各方面提高探究式學(xué)習(xí)方法的效率和質(zhì)量。

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