【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，因此教學(xué)范圍比較廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師給學(xué)生們進(jìn)行演示，然后學(xué)生進(jìn)行模仿自己操作的過程，隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，對于學(xué)生們的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力也提出了更高的要求。本文分析了如何能夠利用合作學(xué)習(xí)模式，來提升初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 初中教學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)

相比起其他教學(xué)課程來說，信息技術(shù)屬于時(shí)間性操作性都比較強(qiáng)的科目，尤其是初中信息技術(shù)課程，由于信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)知識(shí)面比較廣泛，再加上實(shí)際操作要求比較高，因此教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)很難獨(dú)立完成，這時(shí)候如果能夠應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們自己組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠相應(yīng)提升自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1.自主合作學(xué)習(xí)能夠提升信息技術(shù)教學(xué)有效性

信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師一般會(huì)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，有時(shí)候這些學(xué)習(xí)任務(wù)中間涉及到的程序可能比較多，如果學(xué)生基礎(chǔ)比較差則很難完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)層次和水平來進(jìn)行分組，讓小組成員能夠按照個(gè)人能力完成任務(wù)分工，遇到問題能夠共同交流學(xué)習(xí)，那么最后把所有的答案組合在一起，最終完成教學(xué)任務(wù)。例如說教師在教學(xué)“網(wǎng)頁制作”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級當(dāng)中分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)最好是4-5人為主，然后不同的小組有不同的分工，例如說有的小組學(xué)習(xí)制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有的小組負(fù)責(zé)制作旅游網(wǎng)站，教師指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行網(wǎng)站的規(guī)劃、編輯和發(fā)布工作。黨小組成員分配好之后，小組內(nèi)部在進(jìn)行分工，有的需要負(fù)責(zé)規(guī)劃網(wǎng)頁的主頁，有的需要規(guī)劃網(wǎng)站的模板，剩余人員可以收集網(wǎng)站內(nèi)容和主頁的制作。通過信息技術(shù)學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)出子頁和主頁的頁面銜接。在制作過程中可以借鑒同類的其他網(wǎng)站模板，這樣通過自主合作學(xué)習(xí)，能夠快速學(xué)會(huì)如何進(jìn)行網(wǎng)頁制作。

2.合作學(xué)習(xí)能夠提升信息技術(shù)教學(xué)的多樣性

由于不同的學(xué)生有不同的家庭環(huán)境，同時(shí)掌握的信息技術(shù)不同，因此在教學(xué)當(dāng)中也需要使用因材施教的方法進(jìn)行。有些學(xué)生家庭條件比較好，從小就接觸計(jì)算機(jī)信息設(shè)備，因此對于計(jì)算機(jī)知識(shí)有了一定的掌握，能夠熟練的應(yīng)用一些軟件。而一部分學(xué)生則相對家庭條件較差，在學(xué)習(xí)之前并沒有實(shí)際的接觸過計(jì)算機(jī)設(shè)備，因此掌握的信息技術(shù)知識(shí)較少，這樣的情況就需要使用分層合作學(xué)習(xí)方式。例如說在學(xué)習(xí)“簡單影像剪輯”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解可能比較少，雖然知道影像都是通過剪輯制作出來的，但是具體的操作方式還有操作遠(yuǎn)離缺一無所知，而有的學(xué)生可能接觸過這方面的軟件，因此對于剪輯理論有一定的基礎(chǔ)，針對這兩類學(xué)生，教師可以采用分層合作學(xué)習(xí)模式，把這兩種不同類型的學(xué)生安排到同一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，讓那些信息技術(shù)課程理解比較快的學(xué)生能夠帶領(lǐng)著理解能力稍弱的學(xué)生一起，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，通過這樣互相幫助的教學(xué)模式，能夠有效提升班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.合作學(xué)習(xí)模式能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師需要使用多樣化的合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行，學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行合作，學(xué)生也可以選擇跟教師進(jìn)行合作。教師在教學(xué)當(dāng)中要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中換位思考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)存在的問題。教師可以成為學(xué)生的一員，主動(dòng)參與到學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生和教師的有效互動(dòng)。例如說在學(xué)習(xí)“視頻編輯”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以把自己編入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)小組中，跟學(xué)生們一起學(xué)習(xí)如何編輯視頻。首先需要擬定出一個(gè)主題，視頻需要什么樣的類型和內(nèi)容，按照難易程度進(jìn)行編輯，從而搜索不同的視頻內(nèi)容。在過程中要學(xué)會(huì)篩選視頻素材，針對一些觀賞性比較差、聲音不清晰的視頻則可以淘汰。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把需要用到的視頻進(jìn)行編號，提醒學(xué)生需要重視視頻內(nèi)容的表達(dá)主旨，從而方便下一步的編輯操作。針對不同的視頻格式有不同的畫質(zhì)，適合在線播放的視頻可以選擇WMV等。在工作完成之后，教師可以把自己制作的視頻跟學(xué)生制作的視頻進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生進(jìn)行分析和評價(jià)，讓學(xué)生能夠自己分析出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里，教師從側(cè)面客觀給出不同的評價(jià)和建議。針對視頻效果比較好的視頻作品，教師可以把視頻都做成視頻專輯，然后在課堂或者是網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)布。

4.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式屬于人性化的教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生之間的交流合作，幫助學(xué)生一起互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教師要重視學(xué)生們的課堂參與積極性，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生之間的情感交流，這樣才能夠有效提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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