一、案例背景

本學(xué)期，我們學(xué)校語(yǔ)文科組組織了關(guān)于童話故事課堂教學(xué)的精品課程研究，為了使這個(gè)研究繼續(xù)的延伸下去，我還在班上組織同學(xué)們展開(kāi)童話故事的課外閱讀、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谕掗喿x中提高閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，做一個(gè)充滿(mǎn)童真、快樂(lè)而又儒雅的小學(xué)生。

二、案例理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文就要廣泛讀書(shū)，只讀幾本語(yǔ)文教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要通過(guò)大量的課外閱讀開(kāi)闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操。為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)該遵循兒童發(fā)展的心理和讀書(shū)規(guī)律，注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，達(dá)到課內(nèi)教方法課外求發(fā)展的效果。

三、案例目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，感受課外閱讀的快樂(lè)

四、案例片段描述與反思

[片段一]

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這篇課文后，很多同學(xué)對(duì)童話閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我知道大家也在課外讀了不少童話書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都讀了什么書(shū)，你有什么收獲？

生：我讀了《木偶奇遇記》這本童話書(shū)，我從小木偶匹諾曹身上知道了誠(chéng)實(shí)對(duì)于任何人都很重要，誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最高貴的品質(zhì)。

師：真好！梁志鵬同學(xué)能夠從童話故事的主人翁中學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：老師，我也讀了這本書(shū)，我覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們不僅要學(xué)習(xí)匹諾曹的誠(chéng)實(shí)，更要學(xué)習(xí)他知錯(cuò)能改的精神，這樣才能成為一個(gè)真正的人。

師：有自己獨(dú)特的想法，真了不起！

生：老師，我讀了《一千零一夜》這本童話故事書(shū)，里面有阿拉丁和神燈、漁夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盜、三個(gè)蘋(píng)果的故事……我在這些故事中學(xué)會(huì)了做什么事情都要開(kāi)動(dòng)腦筋，要做一個(gè)會(huì)思考的好孩子。

師：虞謹(jǐn)文說(shuō)得多棒呀！她不僅給我們列舉了《一千零一夜》里的各種故事，還讓我們知道，要做一個(gè)善于動(dòng)腦筋的好學(xué)生。還有嗎？

生：我讀的是《安徒生童話》，這本故事書(shū)里有很多經(jīng)典的故事，比如：《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，這些故事都很好看，而且充滿(mǎn)想象，我從中學(xué)會(huì)了好人有好報(bào)，要做一個(gè)善良的人的道理。

師：真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。我們不但要閱讀，而且要進(jìn)行思考，這樣，我們的閱讀就能達(dá)到最好的效果。

分析反思：

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活局限于教課書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的?！睍?shū)籍——能讓學(xué)生有自己的世界，自己的生活?？梢?jiàn)，課外閱讀勢(shì)在必行。為了使精品課程能夠發(fā)揮更大的作用，這學(xué)期我主要讓學(xué)生進(jìn)行童話課外閱讀。在這個(gè)片段的教學(xué)中，我的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生在一段時(shí)間的童話閱讀后，通過(guò)談感受和體會(huì)，一方面，讓更多的同學(xué)對(duì)他們閱讀過(guò)的童話也產(chǎn)生一定的興趣；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生，童話閱讀是快樂(lè)的、享受的，但學(xué)會(huì)思考和評(píng)論將會(huì)使我們的閱讀得到升華。雖然學(xué)生們談的感受還略顯膚淺，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得已經(jīng)了不起了。而且這樣的閱讀指導(dǎo)課，我認(rèn)為應(yīng)該定期開(kāi)展，讓學(xué)生們?cè)诿慷螘r(shí)間的課外閱讀后，都有更大的提升，讓他們的閱讀興趣和習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

[片段二]

師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師確實(shí)知道，同學(xué)們真的讀了很多童話書(shū)。其實(shí)啊，童話歸納起來(lái)有四種，包括擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識(shí)體童話，等等。而世界著名的四大童話有：《安徒生童話》、《格林童話》、《快樂(lè)王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。你們可能都讀了其中的一部分童話吧！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么？

生：我覺(jué)得童話最大的特點(diǎn)就是生動(dòng)、有趣。

生：我覺(jué)得童話最大的特點(diǎn)應(yīng)該是擬人化，很多童話都是把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。恩，會(huì)說(shuō)話、會(huì)走路、會(huì)思考……

師：你們觀察得真仔細(xì)！還有嗎？

生：童話還告訴我們很多做人的道理。

師：說(shuō)得都有道理。童話它是充滿(mǎn)趣味的、想象豐富的、人物形象鮮明的、故事包含哲理的……這些正是童話故事吸引我們的原因所在。誰(shuí)能來(lái)舉舉例子？

生：《云雀的心愿》不就是環(huán)保的科普童話嗎？里面的云雀和媽媽就是通過(guò)對(duì)話來(lái)告訴了我們要做一個(gè)環(huán)保的好孩子。

生：我很喜歡看《拇指姑娘》，那是作者想象出來(lái)的，多好玩呀！我真羨慕他能編出這么可愛(ài)的人物形象和這么有趣的故事情節(jié)。

……

師：同學(xué)們，你們都跟老師想到一塊去了！其實(shí)啊，童話真的是很有趣的，而且當(dāng)我們仔細(xì)琢磨它的特點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)童話也并不是那么高不可攀的！我們看了童話，會(huì)思考、會(huì)談感受，那如果我們也能抓住童話的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)童話，給伙伴們看，那不是更了不起嗎？！我提議，同學(xué)們都來(lái)寫(xiě)寫(xiě)童話，也做一個(gè)童話作家！好嗎？

……

分析反思：

我覺(jué)得，童話閱讀，如果只是興趣和習(xí)慣那還不夠，做為小學(xué)生，他們完全有模范和創(chuàng)造的能力，因此，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們?cè)诖罅块喿x的基礎(chǔ)上提高閱讀能力，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。這也正是一個(gè)練筆的好機(jī)會(huì)，不斷豐富學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，更是提高了學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。新課標(biāo)指出：教師、學(xué)生、文本是平等、獨(dú)立、自組織的“對(duì)話源”。如果學(xué)生能在自主閱讀和老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這不正讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中形成一個(gè)有思想的人嗎？因此，我認(rèn)為應(yīng)該抓住閱讀的契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用，讓閱讀發(fā)揮它最大的光和熱。

案例總結(jié)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師、學(xué)生是平等、獨(dú)立有組織的“對(duì)話源”。如果學(xué)生能夠在自主閱讀和老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，抓住閱讀的契機(jī)，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓閱讀發(fā)揮它最大的作用。