【摘 要】隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)形式課堂已經(jīng)遠遠不能適合學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在計算機教學(xué)中，作為教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，更新教學(xué)思想，不斷提高自身職業(yè)高中計算機教學(xué)的教學(xué)水平。職業(yè)高中計算機教學(xué)中，提高計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生、教師來說都是一種新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的職業(yè)高中學(xué)校，計算機已成為學(xué)生的必修課，隨著信息時代網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，計算機也成為人們普遍使用的一種工具，因此，提高計算機教學(xué)水平和質(zhì)量是大勢所趨。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 計算機教學(xué) 創(chuàng)新模式

近幾年來，隨著中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)日益深入人心。傳統(tǒng)的職業(yè)高中計算機教學(xué)模式中，課程模式為抽象到具體，比較重視理論性和完整性，一般是按照學(xué)科來設(shè)置課程，填鴨式的進行理論講解然后在進行實踐，而隨著計算機信息時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育時代的發(fā)展要求。計算機是一種應(yīng)用工具，在職高教育中是一種學(xué)生必須掌握的技能。在當(dāng)前的教育中，真正衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生到底“會不會干”。因此，職高進行計算機創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)當(dāng)是必行的。

職高教育應(yīng)當(dāng)具有自己的教學(xué)特色，并且應(yīng)當(dāng)形成一種以以市場需求為主的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程的設(shè)置系統(tǒng)。因此，職高計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行改革，遠離傳統(tǒng)計算機本科教育思想教育觀念，逐步建立適合職業(yè)高中的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系[2]，這樣才是保障計算機教育人才的一種重要創(chuàng)新手段。在職高教育過程中，應(yīng)當(dāng)將計算機作為一種信息工具，一方面輔助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，另一方面輔助于他們利用信息技術(shù)來解決問題的能力，兩者相互補充，缺一不可。

1.職業(yè)高中計算機進行創(chuàng)新教學(xué)模式的建議

1.1 確立面向市場的培養(yǎng)目標(biāo)

職高計算機教育的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)計算機人才，因此在計算機教學(xué)中必須制定以市場為導(dǎo)向的、并能適合自身特點的培養(yǎng)目標(biāo)。職高的計算機教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批具有一定的計算機專業(yè)技能的工作者例如IT藍領(lǐng)工人，以滿足市場需求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。簡而言之，就是將學(xué)生“好就業(yè)、就好業(yè)”作為目標(biāo)。計算機應(yīng)隨著信息時代的發(fā)展而朝著網(wǎng)絡(luò)化、行業(yè)化和多功能化的方向發(fā)展。以就業(yè)市場為基礎(chǔ)點，計算機在圖形圖像、廣告制作以及網(wǎng)絡(luò)管理員等中級計算機的技術(shù)人才方面是比較有就業(yè)前景的[2]。因此，職高計算機專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的的需要，注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)的教授，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，靈活教學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)也要隨著市場需求的變化而不斷的確定培養(yǎng)方向，使之能處于共同的動態(tài)變化當(dāng)中。

1.2 靈活結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要提高計算機教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情是最基本的教學(xué)手段。教師一方面要通過不同形式的教學(xué)，將知識點化繁為簡，抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣的同時，又能將深奧的理論講授的通俗易懂。具體來說，教師可以利用靈活有效的導(dǎo)課技巧設(shè)計出良好的教學(xué)情境。這不禁包括有教師對教學(xué)縝密的思想安排以及全面的綜合考慮能力，也在要求著教師需要擁有較高的的教學(xué)藝術(shù)。好的教學(xué)導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)包括對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡特點、心理狀態(tài)以及興趣愛好有所針對和了解，同時也能結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)陌才牛蛊渚哂邢鄬π?、啟發(fā)性和趣味性。在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)有效的提問方式，與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，而不是盲目的批評學(xué)生，一定要理性的處理問題。好的提問是有效的教學(xué)手段，應(yīng)該體現(xiàn)在合理的教學(xué)節(jié)奏和良好的課堂氛圍。通過提問，學(xué)生可以以此集中注意力，保持思維的高度緊張，能夠更好的進行高效地學(xué)習(xí)和吸收知識。

1.3 創(chuàng)立以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)環(huán)境

隨著計算機及多媒體的廣泛推廣，計算機的硬件水平并不能完全滿足教學(xué)需要。一方面通過多媒體技術(shù)可以制作內(nèi)容豐富的教學(xué)課件以模擬環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富的生動的信息資源。其次，教學(xué)課件還能結(jié)合音頻、視頻等元素直觀地將用文字以及語言不容易表述清楚的教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更深入了解知識。另一方面，使用多媒體學(xué)生可以參與能聽能看能手動其中，一起進行討論和交流，這有助于刺激學(xué)生的各方面感官，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。再者，通過多媒體技術(shù)學(xué)生可以進行自主練習(xí)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣愛好和學(xué)習(xí)的基本點給于恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓他們主動參與到這個大環(huán)境大家庭里面，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，并形成學(xué)習(xí)的動機。所以，構(gòu)建以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)可以極大地促進教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)效果的成長，在計算機教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)廣泛、熟練并加以運用。

1.4 建立以實驗室為根據(jù)地的教學(xué)模式

計算機課程的實用操作性很強，與視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點比較相符合。職高學(xué)生計算機教育要隨著信息時代的步伐，在其教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的“教室+黑板+粉筆”教學(xué)模式，而是以實驗室為主戰(zhàn)場的新型教學(xué)模式，這不僅能夠提升學(xué)生的實踐能力，還能將理論與實踐相結(jié)合，進一步提升學(xué)生的計算機技能，真正地實現(xiàn)學(xué)生“知行合一”的綜合實力的提升目標(biāo)。

1.5 推進以項目為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的實用性技術(shù)人才的關(guān)鍵因素之一就是采用科學(xué)的和獨具特色的教學(xué)方法?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”教學(xué)方法，指的是在教學(xué)過程中，遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則，以完成“項目”要求為目的來組織教學(xué)過程的一種教學(xué)方式，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，同時也是教師、學(xué)生、教學(xué)媒體以及項目這四個教學(xué)的系統(tǒng)要素之間相互聯(lián)系與作用形成的教學(xué)活動的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式[3]。

2.結(jié)束語

綜上所述，隨著21世紀(jì)信息化的高速發(fā)展，職業(yè)高中計算機教育已經(jīng)離不開計算機以及計算機人才，職業(yè)高中在面向社會的人才需求中，應(yīng)當(dāng)積極運用創(chuàng)新的教學(xué)模式，將學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)當(dāng)作是教育的辦學(xué)方針。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)新調(diào)整更新教學(xué)思想和模式，并借助21世紀(jì)的教學(xué)資源，進行調(diào)整計算機的教學(xué)大綱，推廣計算機教育創(chuàng)新帶來的優(yōu)勢，使學(xué)生更快、更高效地進入社會。

參考文獻

[1]李文彥.職業(yè)高中計算機創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015，（02）：92-92.

[2]馬洪凱.職高計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2013，（06）.

[3]朱慶文.中職計算機翻轉(zhuǎn)課堂的實踐反思[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014，（12）：138-138.