【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是不可忽視的重要內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生后續(xù)語文課程知識(shí)學(xué)習(xí)以及語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要高度重視趣味識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，最大化提高識(shí)字教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】趣味識(shí)字 提高 識(shí)字教學(xué)效率

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)已被提出全新的要求，教師注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，要高度重視識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生興趣愛好、年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，創(chuàng)設(shè)良好的趣味識(shí)字氛圍，在課堂互動(dòng)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，促使他們積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，確保識(shí)字課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

就小學(xué)生而言，認(rèn)知能力、知識(shí)水平有限，形象思維與感性認(rèn)識(shí)占主要地位，而生字枯燥、乏味，抽象化，難度較大。由于小學(xué)識(shí)字教學(xué)效率的提高和學(xué)生識(shí)字興趣緊密相連，在識(shí)字教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，可以巧妙利用多媒體集“圖片、動(dòng)畫、音像”等于一體的特征，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加識(shí)字教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，使其積極、主動(dòng)參與到識(shí)字中。以北師大版“太陽和月亮”為例，上課之前，教師可以根據(jù)該篇課文生字以及內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生已有的語文水平，科學(xué)制作多媒體教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中，教師不要直奔主題，可以利用小學(xué)生喜歡聽故事這一特征，向他們講關(guān)于“太陽和月亮”的小故事，巧妙導(dǎo)出“太陽和月亮”這一課題，順利展開識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中，教師可以可以利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)“太陽”和“月亮”的動(dòng)態(tài)圖片，使其對(duì)生活中的“太陽”、“月亮”有更深的認(rèn)識(shí)，增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)程度。隨后，教師可以利用多媒體多樣化功能，以圖片的形式向?qū)W生展示課文中的生字，促使復(fù)雜、抽象的生字更加形象、具體，具有趣味性。教師可以借助小學(xué)生喜歡故事的特征，以故事的形式，借助圖片，展現(xiàn)課文中重要的生字，讓學(xué)生在聽趣味性故事中更好地學(xué)習(xí)和記憶生字，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為識(shí)字教學(xué)效率的提高埋下伏筆。

二、巧借游戲和字謎，突破識(shí)字教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)生的世界中，游戲是極具吸引力的，教師可以巧妙利用這點(diǎn)，圍繞教學(xué)的生字，巧妙引入游戲，創(chuàng)設(shè)良好的趣味識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在玩耍中輕松認(rèn)識(shí)漢字，有效突破識(shí)字教學(xué)重難點(diǎn)。以北師大版“朋友”為例，上課之前，教師可以根據(jù)該篇課文中的生字，以小學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)難易度適中的動(dòng)作。在識(shí)字過程中，教師可以邊講漢字邊做相關(guān)的動(dòng)作，學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，要跟著做，促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都參與到識(shí)字中。在學(xué)生大概認(rèn)識(shí)生字之后，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，完生字游戲。教師讀出某個(gè)生字之后，學(xué)生誦讀的同時(shí)，需要做相關(guān)動(dòng)作，小組某個(gè)學(xué)生要將漢字寫在黑板上，小組所做動(dòng)作正確最多的，將會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而做錯(cuò)最多的小組也會(huì)受到小懲罰，唱歌、畫畫等。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生誦讀、拼寫生字等情況，進(jìn)一步補(bǔ)充生字教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生在完游戲中準(zhǔn)確理解、記憶該篇課文生字，有效突破識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐漸完善生字知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在此過程中，教師可以將課文內(nèi)容和課文生字結(jié)合起來，讓學(xué)生在完“找朋友”的游戲中，進(jìn)一步鞏固新學(xué)的字。以北大師版“數(shù)星星的孩子”為例，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文中的生字，結(jié)合學(xué)生已掌握的生字，將其設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單而有趣的字謎，巧妙引入到課堂教學(xué)中，科學(xué)構(gòu)建趣味課堂。教師可以借助字謎，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分挖掘自身潛力，相互探討、交流中，分析并研究字謎，探尋正確答案，而答案便是“數(shù)星星的孩子”該篇課文教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)和掌握的生字。在猜字謎過程中，學(xué)生可以正確把握課文中生字的意思，在理解的基礎(chǔ)上記憶生字，掌握生字學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，可以借助簡(jiǎn)單的字謎掌握更多的生字。在無形中該篇課文生字教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)融合，生字教學(xué)效率也明顯提高。

三、巧設(shè)教學(xué)問題，構(gòu)建高效識(shí)字課堂

在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵性組成部分，該階段的學(xué)生對(duì)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境正處于適應(yīng)中。在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，將他們熟悉而感興趣的素材巧妙引入到課堂教學(xué)中，豐富識(shí)字課堂教學(xué)內(nèi)容，更具趣味性、針對(duì)性，借助學(xué)生熟悉的事物，科學(xué)設(shè)置課堂問題，構(gòu)建高效識(shí)字課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，逐漸意識(shí)到識(shí)字的重要性。以北大師版“我們的玩具和游戲”為例，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)問題情境，比如，你們都有哪些玩具？平時(shí)都喜歡完什么游戲??？在提出該問題之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多給予他們肯定評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答各不相同，課堂氛圍也活躍起來，學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性不斷提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，開展多樣化的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在師生、生生互動(dòng)中，科學(xué)設(shè)置和課文生字相關(guān)的問題，讓學(xué)生在玩耍中思考課堂問題，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)課文生字。在認(rèn)識(shí)該篇課文生字之后，教師可以結(jié)合學(xué)生已學(xué)的字，科學(xué)設(shè)置課堂問題，比如，試著寫出和課文中該生字偏旁部首相同的其他生字，在解決課堂問題中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字，優(yōu)化完善生字框架結(jié)構(gòu)體系。以此，借助一系列課堂問題，將識(shí)字教學(xué)各環(huán)節(jié)巧妙融合，順利構(gòu)建高效識(shí)字課堂的基礎(chǔ)上，提高識(shí)字課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師要樹立生本教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師可以巧妙利用多媒體，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題等，創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍，構(gòu)建趣味識(shí)字課堂，在游戲、猜字謎等中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以此，改變識(shí)字課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最大化提高識(shí)字教學(xué)效率，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。

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