【摘 要】語文是一門源于生活的學(xué)問，語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文可以用更加貼近生活的方式進(jìn)行，情景模擬教學(xué)就是其中之一。本文從情景模擬教學(xué)的比較優(yōu)勢(shì)、策略選擇、注意問題等三個(gè)方面著手，探究了小學(xué)語文課堂如何更加科學(xué)、高效地運(yùn)用情景模擬教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情景模擬 探究

語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，如果語言離開了情景和實(shí)踐，它將成為無源之水、無本之木。結(jié)合小學(xué)生思想活躍性高、行為可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，在語文課堂中引入情景模擬教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生參與，這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂效果，更有利于小學(xué)生從中汲取人生滋養(yǎng)，開發(fā)智商情商，架起小學(xué)語文教育與社會(huì)生活的橋梁。

一、情景模擬教學(xué)比較傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)基本上沿襲教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”教學(xué)模式，語文訓(xùn)練基本上脫離生活。一切知識(shí)都是從感官開始的。語文課堂運(yùn)用情景模擬教學(xué)，不僅能使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性頓悟，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合的思維能力，更能提高學(xué)生的人文情感與素養(yǎng)。

1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)巧用情景模擬教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬課文內(nèi)容的情景，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、故事性、親驗(yàn)性，消除學(xué)生因?yàn)槿狈η榫碍h(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

2、有利于學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。知識(shí)是處在情境中并在行為中得到進(jìn)步與發(fā)展的。根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景劇場，讓學(xué)生如聞其聲、如見其人，就能夠比較好地化難為易，就能將晦澀難懂的課文知識(shí)點(diǎn)以簡單、直接、有效的方式表達(dá)出來，使學(xué)生進(jìn)行深思和感悟，更好地理解其中的要點(diǎn)和精髓，更好地感受作者的心境和意圖。

3、有利于促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，不僅可以讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，而且可以培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，讓原本枯燥的語文課成為“一潭活水”。比如說，在講授《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生開展課本劇表演，可以讓學(xué)生們真正體會(huì)到馬蒂爾德愛慕虛榮的心理，也教育了自己如何樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀。

二、語文情景模擬教學(xué)的策略選擇

語文情景模擬教學(xué)是根據(jù)課文內(nèi)容，模擬或虛擬再現(xiàn)某個(gè)場景、人物、事件，讓學(xué)生進(jìn)入情景，進(jìn)行討論表演，以此引導(dǎo)學(xué)生共同探求對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度、價(jià)值取向，從而準(zhǔn)確把握作者意圖，理解課文中心思想。在語文教學(xué)實(shí)踐中，可以采用以下情景創(chuàng)設(shè)策略：

1、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景。游戲是人類從兒童成長為成人的過程，它在賦予兒童娛樂體驗(yàn)的同時(shí)，也促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和生活技能的發(fā)展。運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)，更快地吸收知識(shí)。語文課堂游戲多種多樣，例如聽命令做動(dòng)作、根據(jù)特征描述猜人物等，在語文教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情景，可以啟發(fā)學(xué)生思維和想像力，對(duì)培養(yǎng)情感與個(gè)性都大有裨益。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。借助聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)，演示語文課堂內(nèi)容，可以使教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)。利用多媒體進(jìn)行情景演示，需綜合考慮全課內(nèi)容，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)定應(yīng)用課件范圍。在演示過程中，教師可以控制演示速度、課堂節(jié)奏，既可以作新知識(shí)的講解，又可以跟據(jù)情況進(jìn)行再現(xiàn)，使語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解更加詳盡，課堂練習(xí)內(nèi)容更加廣泛有趣，新知識(shí)的鞏固更加扎實(shí)。

3、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。故事非常符合小學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知特點(diǎn)。在語文教學(xué)中運(yùn)用故事，就是把字、詞、句融入生動(dòng)的故事中，使新知識(shí)在故事中不斷重復(fù)、鞏固，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。只要教師善于挖掘，字詞、短句、課文等內(nèi)容都可以設(shè)計(jì)成有趣的故事，使學(xué)生饒有興趣地配合課堂教學(xué)。

無論選擇何種策略，開展語文情景模擬教學(xué)，教師必須精心策劃情景內(nèi)容。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的狀況與學(xué)校的實(shí)際情況，確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合采用情景模擬教學(xué)。其次，制定好教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施過程、人員角色、設(shè)備準(zhǔn)備等，通過自己的實(shí)際操練或預(yù)演，掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)測可能發(fā)生的情況及相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。最后，情景模擬環(huán)境的設(shè)置要盡量接近于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生一進(jìn)入模擬場景中就能身臨其境，很快進(jìn)入角色，激發(fā)出學(xué)生的興趣與想象力。

三、語文情景模擬教學(xué)需要注意的問題

情景模擬教學(xué)一直以來就得到廣大教育工作者的重視和運(yùn)用，結(jié)合小學(xué)語文教育實(shí)踐，本人認(rèn)為應(yīng)該注意以下四個(gè)方面的問題，以期實(shí)現(xiàn)情景模擬在語文教學(xué)中的有效利用。

1、突出學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。背離自主性與創(chuàng)造性的情境教學(xué)必然是機(jī)械的、缺乏活力的。需“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想，突出學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將學(xué)生推到“前臺(tái)”，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在情景模擬過程中，教師既是編劇者，又是導(dǎo)演，需要在整個(gè)過程中駕御好課堂，做好全局指導(dǎo)。

2、突出“情”與“景”的交融。沒有“情”與“境”的有機(jī)交融，絕非是真正的情境教學(xué)，只能是一種乏味的低智力“游戲”。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，或者只是簡單地把教師主觀認(rèn)為較好的情境讓學(xué)生去感受。必須精心設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活實(shí)踐相契合的情景，讓學(xué)生置身于一個(gè)美妙的情景氛圍，觸發(fā)豐富的內(nèi)在情感，感受語文的無窮魅力。

3、創(chuàng)設(shè)情景要具有可操作性。情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于教學(xué)實(shí)際，而不能流于形式主義。小學(xué)語文教材所體現(xiàn)的語言概念、語言現(xiàn)象、語言環(huán)境等，在日常生活中隨處可見。要充分挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合小學(xué)生好新奇、愛活動(dòng)、善模仿的特點(diǎn)，編排和設(shè)計(jì)情景模擬的內(nèi)容與形式，盡量使用實(shí)物或直觀教具，靈活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、注重拓展情景模擬教學(xué)內(nèi)涵。教師不應(yīng)該只局限于關(guān)注學(xué)生對(duì)語文課堂內(nèi)容的掌握情況，還應(yīng)該對(duì)模擬過程中學(xué)生的儀表姿態(tài)、語言表達(dá)、溝通技巧、應(yīng)變與解決問題等相關(guān)的思想、情感、心理、人際關(guān)系等綜合表現(xiàn)做好教育指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)。

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