【摘 要】小學(xué)階段的教育是啟蒙性基礎(chǔ)性教育，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著極為重要的作用，尤其是對其人生觀、世界觀、價值觀的形成有著決定性的作用。小學(xué)語文作為一門語言類課程，能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用，并且將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中是非常方便的，不僅僅能促進小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的改革，也能對學(xué)生的品德從多個方面，利用多種方式進行潛移默化的教育，就小學(xué)語文教育中滲透德育教育的方法進行探討，以此促進德育教育與語文教育的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育教育 方法探討

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)階段的教學(xué)，對學(xué)生的識字、寫字、閱讀、寫作進行最基礎(chǔ)性的教育，良好的小學(xué)語文教育能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是就目前來看，不管是家長還是老師都缺乏對語文的重視力度，不去從根本上關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)、知識，一味地注重考試成績，這就使得語文教育的效果大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容成為了一種技能，而不是一種思維方面的素養(yǎng)。對此，我們要及時進行反思，對小學(xué)語文教育進行改革，將德育教育滲透到語文教學(xué)中去，以此促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

第一，未成年人生活化的需要：小學(xué)生是未成年人，不具備足夠的感性和理性去處理人際關(guān)系，需要教師在特定的情景和活動中對其進行引導(dǎo)。

第二，小學(xué)語文課程發(fā)展的需要：語文教育作為我們國家和民族最重要的交流工具，應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

第三，德育教育自身發(fā)展的需要：德育教育是社會發(fā)展永恒的主題，是我們的民族之魂。進入工業(yè)社會和信息化社會以來，德育教育更加注重學(xué)生思想道德品質(zhì)由他人約束逐漸向自我約束過渡，因此有必要在小學(xué)語文教學(xué)中加強德育教育。

2.小學(xué)語文中滲透德育教育時存在的障礙

將德育理念滲透到小學(xué)教育中時，會從在許多的問題，就傳統(tǒng)觀念來看，語文在很多學(xué)生以及家長甚至老師眼中是一門“主要”課程，只有學(xué)生能夠認(rèn)識到大量文字，考試成績名列前茅就行了，與此相反“德育教育”對于以上三個主體來說就明顯不是什么“主要課程”了，所以將德育教育滲透到小學(xué)語文中去的理念并不能及時得到家長、教師及學(xué)生的認(rèn)可，具體表現(xiàn)在一下幾點。

（1）過渡重視考試成績

對于家長來說，小學(xué)生語文成績好意味著其有更多的把握進入好的初中，所以其往往不去重視語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性；對于學(xué)生來講，語文作為一門重要課程，從一開始就被區(qū)別對待，所以在其思想中也不去注重德育教育的重要性；對于教師來說，學(xué)生成績決定了該學(xué)校的知名度，好的升學(xué)率使其追求的最終目標(biāo)，因此，在語文教學(xué)中其更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范和緊張的教學(xué)時間，使其無暇顧及對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。

（2）對于德育的理解以及重要性理解不夠

我國的考試制度決定了學(xué)生依靠考試成績來獲得社會中更好的資源，因此，在經(jīng)濟社會不夠發(fā)達的建國初期到現(xiàn)在，我們對于德育的重視力度一直不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生、家長和教師對于德育的重要性理解不夠深刻，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀全靠自身從養(yǎng)成，學(xué)校為其提供的教育資源少之又少，這種教育現(xiàn)狀導(dǎo)致了我國培養(yǎng)出來的人才有著很多的知識，足以推動經(jīng)濟社會的進步，卻缺乏道德素養(yǎng)，無法從道德方面促進我國思想文明的進步，這種矛盾現(xiàn)象已經(jīng)逐漸成為了危害社會的一種隱患，希望不管是從家長方面還是學(xué)生和老師層面，都能及早地認(rèn)識到德育培養(yǎng)的重要性。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成自我道德認(rèn)知能力，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，具體方法如下。

3.1 遵循層次分明、道德熏陶、逐漸滲透的原則

德育教育對青少年形成健全人格，樹立正確的價值觀、良好的社會責(zé)任心、法制觀念有積極的推動作用。優(yōu)勢資源有待教師的進一步挖掘，以便更好地進行德育滲透。語文教師在語文教學(xué)中要結(jié)合以下原則進行德育滲透。

3.1.1 層次分明。德育教育要根據(jù)不同年級學(xué)生不同的心理特點，條理分明地進行滲透。如同樣的英雄事跡，針對低年級學(xué)生，只需要教育英雄在敵人面前的威武不屈，點到即可；而對于高年級學(xué)生，則要進一步挖掘英雄人物熱愛國家、熱愛人民的美好品德。

3.1.2 道德熏陶。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章字里行間透露出的美感，動之以情、曉之以理，將其中包含的思想道德傳達給學(xué)生。

3.1.3 逐漸滲透。在日常作業(yè)布置、考試內(nèi)容、識字過程、閱讀教學(xué)、作文輔導(dǎo)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強學(xué)生對民族和國家的熱愛。

3.2 充分借助語文教材，挖掘德育教育本質(zhì)

小學(xué)語文課程豐富多彩，每一篇文章的設(shè)置都有其重要的教育意義。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對字詞、語句進行深入理解，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)獲得積極的情感認(rèn)知，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，筆者讓學(xué)生扣住“偉大”一詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟描寫環(huán)境、人物外表及內(nèi)心活動的句子，體會邱少云的“偉大”之處。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生明白偉大寓于平凡的道理。道德的力量是不可戰(zhàn)勝的，是從日常生活的點滴中逐漸積累起來的。適時進行課內(nèi)拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談體會，簡評生活中的現(xiàn)象，規(guī)范自己的言行，融德育教育于無聲，從而起到潛移默化的作用。

3.3 組織語文課外活動

開展愛國主義讀書活動、讀書征文比賽、演講比賽等，拓展學(xué)生的知識面，課內(nèi)課外相結(jié)合，在實踐活動中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參與公益活動，在活動中逐漸深化學(xué)生的愛國主義情操和社會責(zé)任。

3.4 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在德育教學(xué)滲透過程中，教師教育的關(guān)鍵是要將學(xué)生作為主體。學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校還有社會和家庭，學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校教育是不可能完全預(yù)想和控制的，支配學(xué)生行為的是其道德判斷能力。因此，語文教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生提高其自身的道德判斷能力。

4.結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是勢在必行的，新時期的德育工作非常艱巨，小學(xué)語文教師要不斷嘗試和創(chuàng)新，深入到小學(xué)生當(dāng)中，為小學(xué)生帶來豐富的德育知識，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻

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