【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)的教育教學(xué)發(fā)生了一系列的改革與變遷。教育是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷提高的過(guò)程中，人們對(duì)教育越來(lái)越重視。學(xué)生是國(guó)家繁榮富強(qiáng)、民族振興的希望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化教育和技能訓(xùn)練，使學(xué)生成為擁有健康體魄和獨(dú)特見(jiàn)解的新一代社會(huì)主義接班人。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力、閱讀能力和語(yǔ)言能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教育者的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行研究，分析教育者的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)生是發(fā)展中的人，在小學(xué)教育階段開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)知。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)材料中的人文主義與故事情節(jié)可以豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神。教育者使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，可以帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的國(guó)文課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、小學(xué)教育階段，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的意義

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。教育影響著下一代人的生存和發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化和信息共享的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)、有涵養(yǎng)的新一代青年是教育者的目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的影響。語(yǔ)文教學(xué)材料中有很多引導(dǎo)性的文章，教育者從中引導(dǎo)可以幫助幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如在學(xué)習(xí)“獅子和鹿”這篇文章時(shí)，教育者可以先播放一段動(dòng)物世界的短視頻，往往小學(xué)生對(duì)動(dòng)物會(huì)比較感興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣之后再導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容使用懸念教學(xué)模式，給學(xué)生布置“鹿是怎樣贊美自己的鹿角的？”“小鹿靠什么逃脫了危險(xiǎn)？”等問(wèn)題，最后，教育者引導(dǎo)者學(xué)生找到答案，教育學(xué)生美麗的東西不一定實(shí)用，實(shí)用的東西不必太美麗，循循漸進(jìn)的教育學(xué)生不要只看重外貌，要努力提高自己的內(nèi)在[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）規(guī)范性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教育者的語(yǔ)言具有規(guī)范性的特點(diǎn)，教育者需要按照語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)定開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)教育者的崇拜意識(shí)比較強(qiáng)，會(huì)不自覺(jué)地模仿教育者的行為舉止。教育者需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，豐富自己的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生言傳身教。教育者的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，教育者首先應(yīng)該為人師表，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出榜樣的力量，起到示范的效果，保證語(yǔ)言的規(guī)范性。在語(yǔ)音、詞匯和句子閱讀中掌握正確的讀法和方式，對(duì)于多音字詞要確定無(wú)誤后再教授給學(xué)生，避免學(xué)生將錯(cuò)誤的讀法形成第一意識(shí)，在日后很難糾正過(guò)來(lái)[2]。

（二）可接受性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教育者應(yīng)該使用學(xué)生能夠接受和理解的語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)中有很多的生僻字詞，教育者照本宣科的傳授給學(xué)生，小學(xué)生未必能夠理解生字詞的意思。所以教育者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該選擇學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，將生僻的字詞轉(zhuǎn)換成另一種意思，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。教育者可以在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┏橄蟮慕虒W(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，以后的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn)科學(xué)性比較高，教育者應(yīng)該充分考慮到語(yǔ)言使用的明確和規(guī)范，規(guī)范讀音，將詞匯搭配標(biāo)準(zhǔn)化。教育者要保證語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的科學(xué)性，使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和規(guī)范的語(yǔ)言，提高小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)正確率。在教學(xué)活動(dòng)中盡量使用生活化的語(yǔ)言，貼近學(xué)生的生活，將單一的教學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言掌握能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，使學(xué)生能夠喜歡上語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)教育者的教學(xué)目標(biāo)。

（四）趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中首先需要對(duì)語(yǔ)文感興趣才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，教育者可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生進(jìn)行制訂有趣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中突出語(yǔ)言教學(xué)中語(yǔ)言的趣味性。教育者可以使用有趣的表達(dá)方式，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)W到一些知識(shí)和生活常識(shí)，使學(xué)生能夠感知到語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的美[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都非常強(qiáng)。教育者的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教育者在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力為學(xué)生制訂適合的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)法的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠掌握語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)使用各種表達(dá)形式。教育者應(yīng)該不斷提高自己的文化水平，練好普通話(huà)，將語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和藝術(shù)性完美的展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐呈嶺.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探析[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015，（4）：8-8.

[2]藍(lán)長(zhǎng)秀.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)[J].新課程·下旬，2014，（3）：144-144.

[3]劉玉霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn)探析[J].考試周刊，2016，（19）：46-46.