【摘 要】集圖像、音效、動畫于一身的微課技術(shù)以短、小、精的特點(diǎn)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，深深地吸引著學(xué)生的注意力，有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效地借助微課輔助教學(xué)，有利于活現(xiàn)學(xué)生的情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；有利于生動有效地傳授寫作技法，幫助學(xué)生提高寫作能力；更有利于學(xué)生通過作文的直觀點(diǎn)評與欣賞，取長補(bǔ)短。

【關(guān)鍵詞】微課 寫作教學(xué) 情境 寫作技法 思維導(dǎo)圖

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，集圖像、音效、動畫于一身的微課以短、小、精的特點(diǎn)深深地吸引著學(xué)生的注意力，有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。寫作教學(xué)是小學(xué)語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)而枯燥乏味的寫作教學(xué)激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣，而把微課技術(shù)運(yùn)用到寫作教學(xué)中，能通過多角度、多感官刺激學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的寫作水平，起到一定的實(shí)效性。

一、情境活現(xiàn)，激發(fā)興趣

葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！睂W(xué)生寫作的題材要源于生活，學(xué)生都喜歡表達(dá)自己的所見所聞，所思所感，但學(xué)生往往因?yàn)椴簧朴谟^察和積累而忽略了生活中豐富多彩的寫作題材，每每到習(xí)作時候卻無從下筆。而運(yùn)用微課把學(xué)生有趣多彩的生活情境再現(xiàn)眼前，可以幫助學(xué)生重拾記憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)，感受生活的有趣與美好，激起寫作的熱情。因此，教師也要時時處處做個生活的有心人，利用手機(jī)拍下有用的素材，以便不時之需。

例如在教學(xué)三年級上冊第一單元習(xí)作《我們的課余生活》前，教師可以關(guān)注學(xué)生課余時間的活動，利用手機(jī)隨時拍下有用的素材，如學(xué)生在參加課后社團(tuán)活動跳繩、打羽毛球、踢毽子等玩得熱情高漲的視頻和照片；學(xué)生在課余時間靜靜閱讀的場景；組織學(xué)生開展課間游戲的快樂場景；請家長幫忙把孩子參加課外興趣班活動或外出游玩活動的視頻發(fā)到班群等等，接著教師可以從大量的素材中精選出最有價值的寫作素材制作成微課，把學(xué)生課余生活的情境活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的寫作興趣通過強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊被激發(fā)出來，學(xué)生可以通過一個個真實(shí)的鏡頭，觀察到活動中同學(xué)之間的互動，以及人物的動作、神情等細(xì)節(jié)，學(xué)生借助微課重溫活動體驗(yàn)，寫作時就有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容可寫了。

又如三年級上冊第六單元習(xí)作《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，學(xué)生旅游去過很多風(fēng)景勝地，但往往提筆寫作時很難把當(dāng)?shù)氐拿谰疤攸c(diǎn)形容得生動具體。課前教師可以發(fā)動學(xué)生提供自己游覽過最喜歡或最深刻的一個地方的相片或視頻，教師利用收集的源于學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的素材制作成微課，在寫作教學(xué)時把波瀾壯闊的大海，遼闊無垠的草原，挺拔險(xiǎn)峻的奇山，山清水秀的水鄉(xiāng)等美景展示出來，這身臨其境的沖擊，可以喚起學(xué)生當(dāng)時的感受，敞開學(xué)生的心扉，表達(dá)起來自然就可以一揮而就了。

二、技法指導(dǎo)，提高能力

小學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)了，但如果沒有掌握一定的寫作技法，不懂得謀篇布局，寫出來的文章往往是記流水賬，可見寫作技法指導(dǎo)尤為重要，但教師在作文指導(dǎo)課上滔滔不絕地講授寫作方法，學(xué)生卻不知所以然，聽完了還是掌握不住要領(lǐng)。但如果把分類作文的指導(dǎo)方法運(yùn)用微課進(jìn)行呈現(xiàn)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更專注于作文方法指導(dǎo)的聆聽，能有效地實(shí)現(xiàn)寫作技法教學(xué)。

如三年級下冊第五單元習(xí)作《父母的愛》，學(xué)生都知道可以選取生活中一個最能體現(xiàn)父母對自己的愛的故事寫下來，但卻不知道該怎樣有條理地寫清楚。這時教師可以出示微課介紹父母事例的技法。首先以文字及配音出示技法1：表現(xiàn)主人公的個性特點(diǎn)。技法1的具體操作有三步，第一步：先簡介父母的基本情況。第二步：寫具體的小故事。第三步：寫自己的深刻感受。接著再出示技法2：抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。而技法2要注意兩方面的內(nèi)容，一要“進(jìn)入角色”。二要把握細(xì)節(jié)，選擇表達(dá)情感的方式。教師利用微課把寫作技法通過文字和錄音的形式呈現(xiàn)出來，微課中還加上教師簡明扼要的舉例說明，學(xué)生對寫作的技法印象就更深刻了。

再如思維導(dǎo)圖法是作文指導(dǎo)的有效方法之一，指導(dǎo)學(xué)生在寫作前運(yùn)用思維導(dǎo)圖列提綱有助于學(xué)生理清寫作思路，做好謀篇布局。教師可以提前選好相同類型的范文，借助微課呈現(xiàn)范文提綱的思維導(dǎo)圖，借助色彩、圖畫、線條、符號、代碼和關(guān)鍵詞等圖文并茂的形式來增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，使學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)集中在寫作提綱的思維導(dǎo)圖上。學(xué)生便會舉一反三運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出習(xí)作的提綱，構(gòu)思出清晰的寫作提綱再下筆寫作就可以起到事半功倍的效果。

通過微課的方法指導(dǎo)，學(xué)生能初步掌握寫作的基本能力，再通過小組合作交流討論，教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)以及自身的內(nèi)化鞏固，能更好地促進(jìn)寫作能力的提高。

三、點(diǎn)評分享，取長補(bǔ)短

學(xué)生完成習(xí)作之后，教師的點(diǎn)評是寫作教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要提供充足的時間，讓學(xué)生分享與點(diǎn)評。這正是學(xué)生之間思維碰撞的過程，優(yōu)秀的習(xí)作包含著優(yōu)美的詞句，巧妙的修辭和靈法的寫作技巧，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生的作品得到大家的認(rèn)同，對學(xué)生而言是最大的鼓舞，寫作興趣一定會大大提高。但在大部分的作文點(diǎn)評課上，教師往往只會拿著優(yōu)秀范文朗讀一遍，學(xué)生對于文章具體好在哪里一點(diǎn)也不深刻。而微課在習(xí)作欣賞點(diǎn)評環(huán)節(jié)也起著有效的作用。教師在批改作文過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美句段，可以拍下照片或以文字、音效形式制作成微課，在作文欣賞點(diǎn)評課上，利用微課播放出佳作，聚焦學(xué)生的目光，讓學(xué)生欣賞到同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作或句段，與自己的作品進(jìn)行比較，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。如在《我喜歡的動物》寫作點(diǎn)評課前，我選取了一位學(xué)生描寫小狗的精彩片段，再請?jiān)搶W(xué)生把他描寫的小狗相片發(fā)給我制作成圖文并茂且配以音樂的微課。學(xué)生們一邊聽我慢慢朗讀感受語言的優(yōu)美，一邊觀察微課中小狗的樣子，可以清楚地看出這個精彩片段具體好在哪里，從而汲取精華部分，以備后用。

再者，針對學(xué)生寫作中存在的語句不通順或語病等問題，教師可以在批改過程中收集有問題的語句，利用微課把優(yōu)美語句和病句對比呈現(xiàn)，讓學(xué)生點(diǎn)評修改，相信學(xué)生的印象會特別深刻，以后也不會犯相同的錯誤。

小學(xué)生對事物的認(rèn)識以直觀思維為先，尤其喜歡生動有趣的事物，微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中能把枯燥乏味的內(nèi)容變得精彩活潑，妙趣橫生，能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與積極性。總之，教師在寫作教學(xué)中有針對性地利用微課輔助教學(xué)，能有效提高寫作教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]胡鐵生黃明燕李民：我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志.（2013年4月）.

[2]劉婉麗：微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的研究[D].曲阜師范大學(xué).（2015年）.

[3]姚春杰何婕：作文課，我們有辦法.華東師范大學(xué)出版社（2014年5月）.

[4]郭學(xué)萍：小學(xué)創(chuàng)意寫作.中國輕工業(yè)出版社（2015年12月1日）.

[5]余文森林高明鄭華楓：可以這樣教作文.華東師范大學(xué)出版社（2009年6月）.

[6]（日）矢島美由希：日常生活中的思維導(dǎo)圖.江西人民出版社（2016年5月）.

[7]胡雅茹：我的第一本思維導(dǎo)圖入門書.北京時代華文書局（2014年10月）.

[8]非常：作文多大點(diǎn)事兒.人民郵電出版社（2012年5月）.