【摘 要】自實(shí)施新課程改革以來，我國小學(xué)語文界掀起了一場個(gè)性化閱讀的熱潮。教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生之間的個(gè)體差異為基礎(chǔ)。對學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的閱讀教學(xué)，讓他們在課堂上更加的積極參與到閱讀的教學(xué)過程中。雖然我國在小學(xué)語文的教學(xué)中個(gè)性化閱讀教學(xué)已經(jīng)非常的廣泛的應(yīng)用。但是從大方面來看，收獲的效果甚微。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 個(gè)性化

在我國新課程的改革下，越來越多的人開始關(guān)注到閱讀教學(xué)。其閱讀教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠擁有獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠受到思想的啟發(fā)，以及可以在閱讀的過程中享受到閱讀的快樂。在小學(xué)語文的教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，也是為了實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)改革的一個(gè)重要經(jīng)過，也是為了能夠促進(jìn)小學(xué)生全面重要途徑。

一、個(gè)性化閱讀教學(xué)的概念

個(gè)性化閱讀教學(xué)，就是讓學(xué)生做閱讀的主人，由教師引導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行閱讀的一種教學(xué)。在教學(xué)的過程中，讓小學(xué)生在閱讀的過程中是主體。閱讀的最終目的就是為了幫助人們通過文字感覺到世界，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到世界。在小學(xué)這個(gè)階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中事實(shí)個(gè)性化閱讀教學(xué)，是提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)一個(gè)重要階段。而且在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，實(shí)施個(gè)性化閱讀，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以提高小學(xué)生的閱讀能力，拓寬小學(xué)生的眼界，促進(jìn)小學(xué)生自身的個(gè)性以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。這也是個(gè)性化閱讀教學(xué)的最終目的，就是為了在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生們發(fā)揮出自己的個(gè)性，教師教給他們有效的閱讀方法，最終能夠開闊他們的思維，獲得更多的知識(shí)。

二、實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的意義

1.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于個(gè)性化閱讀教學(xué)來說，不像以往的傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)。個(gè)性化閱讀教學(xué)其目的是為了學(xué)生可以在課堂上擁有自主性，教師在課堂上可以起到引導(dǎo)性。讓小學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以遵循著小學(xué)生自己的閱讀思路去朗讀、感悟以及交流。這樣沒有了對閱讀方法的限制，以及對文章內(nèi)容的約束。才能夠讓小學(xué)生更加敢于的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)以及對問題的疑惑，提出對所學(xué)文章中的獨(dú)特理解，最終更好的開發(fā)出小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如在小學(xué)語文教學(xué)講授《拔苗助長》文章的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生去自由的朗讀。然后朗誦完成之后，給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽的回答自己的想法，這樣就可以做到發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師也可以對學(xué)生們進(jìn)行提問，比如如果是學(xué)生們，你們會(huì)怎么做，讓禾苗長得快一些。要大膽的讓學(xué)生們進(jìn)行回答，得到的答案有的不對，教師也要先鼓勵(lì)在進(jìn)行教導(dǎo)。

2.促進(jìn)小學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展

在當(dāng)下的新課程教育下，確立了個(gè)性全面發(fā)展的理念。個(gè)性化閱讀教學(xué)其目的就是為了給學(xué)生一個(gè)能展現(xiàn)自我，以及充分發(fā)揮小學(xué)生主觀思想的一個(gè)平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性，正因?yàn)槿绱耍瑸榱诉m應(yīng)每個(gè)學(xué)生之間的差異就必須實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，反而可以讓小學(xué)生更好在教學(xué)的過發(fā)揮出自己的獨(dú)特想法。

三、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

1.科學(xué)合理的進(jìn)行

在小學(xué)語文的個(gè)性化閱讀教學(xué)中，需要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及自身的發(fā)展需要。其教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該建立在小學(xué)生認(rèn)知能力上，符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過程中將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶入到其中?？梢宰屝W(xué)生通過在生活中的真實(shí)感受，更加的體會(huì)到生活的多樣性。

比如閱讀《賣火柴的小女孩》文章時(shí)，讓學(xué)生能夠思考他們都有愛自己的父母，以及比較好的生活，但是還有一些貧困的同齡小朋友在忍受著痛苦。讓他們懂得，如果他們在成長的過程中應(yīng)該像故事中的小女孩兒那樣，在面臨困難的時(shí)候，不輕易的悲傷以及難過。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生更加的了解到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，以及應(yīng)該用積極樂觀的人生態(tài)度去面對生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

我們都知道興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中讓小學(xué)生擁有閱讀興趣的最好時(shí)期，更是讓小學(xué)生打下閱讀基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。對于以前傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂來說，小學(xué)語文教師更多關(guān)注的是對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對小學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中漸漸地感到無趣。在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生擁有閱讀興趣是重要的一件任務(wù)，只有學(xué)生擁有閱讀興趣，才可以更好的學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)生的主體地位，提升教師自身能力

在小學(xué)語文的教學(xué)中實(shí)行個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，首先就應(yīng)該明白學(xué)生在教學(xué)的過程中主體地位，教師并對每一個(gè)學(xué)生之間的差異進(jìn)行相對應(yīng)的研究，找到學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，最終可以對他們進(jìn)行因材施教。對于教學(xué)過程當(dāng)中語文教師來說，需要教師自身擁有比較強(qiáng)的教學(xué)能力可以通過自身優(yōu)勢的發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。對一個(gè)小學(xué)優(yōu)秀的語文教師來說，就要擺脫傳統(tǒng)語文的教學(xué)思想，不斷提高教師自身的教學(xué)能力以及自身的學(xué)識(shí)積累。這樣，最終可以讓教學(xué)更加的完善，更好地提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

對閱讀教學(xué)來說是小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生擁有基礎(chǔ)論語文知識(shí)的重要時(shí)期。因此對小學(xué)語文教師來說實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)才能更好地對當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要以及素質(zhì)教育的需要。同時(shí)，唯有在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)才能夠真正的凸顯學(xué)生個(gè)性，以及讓小學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性可以得到更好的發(fā)揮。

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