【摘 要】小學(xué)教育是一個(gè)孩子一生教育的起步階段，更是一個(gè)孩子一生教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文的有效教學(xué)更是小學(xué)教育的重中之重。小學(xué)語文的有效教學(xué)與孩子所表現(xiàn)出來的談吐舉止、行為習(xí)慣、品德素質(zhì)等都有直接的影響，可見小學(xué)語文的有效教學(xué)對(duì)于孩子的人生具有重要的作用。本文就小學(xué)語文教育的有效教學(xué)進(jìn)行探究，為孩子的人生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 有效教學(xué) 策略

受我國(guó)教育制度的影響，在人們心中，考試成績(jī)已成為衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)。正是人們普遍的這種思想，作為家長(zhǎng)一味的督促孩子學(xué)習(xí)，高分至上；作為老師也只是為了孩子的成績(jī)煞費(fèi)苦心。努力提高孩子的成績(jī)是對(duì)的，在追求成績(jī)的同時(shí)不要忽略了孩子談吐舉止、品德修養(yǎng)、興趣愛好等方面的培養(yǎng)，在我看來這些相比成績(jī)而言對(duì)于孩子的一生更加重要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文教學(xué)對(duì)于孩子優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.小學(xué)語文有效教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)教學(xué)科目較少，語文作為孩子的必學(xué)科目，對(duì)孩子的人生具有重要的作用。小學(xué)語文的有效教學(xué)是教育體制改革的重要部分，語文有效教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能大大提高孩子們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展，使孩子們深刻感受到語言的魅力，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳播具有積極的作用。語文的有效教學(xué)推廣較晚，尤其在一些鄉(xiāng)村，教育資源比較匱乏，還存在很多問題亟待解決。

1.1 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的空泛化和純知識(shí)化

這兩者都屬于教學(xué)內(nèi)容方面。所謂“空泛化”，就是教師在語文教學(xué)的過程中，總是把重點(diǎn)放在課文內(nèi)容的理解上，教學(xué)大致可以分為熟讀課文、劃分段落、歸納段意、總結(jié)中心思想等方面，看起來井井有條，疏而不漏，實(shí)則教學(xué)內(nèi)容模式化，禁錮孩子們的思路，對(duì)于孩子們分析解決問題的能力百害而無一利。所謂“純知識(shí)化”，就是指把獲得知識(shí)作為語文教學(xué)的主要目的，很多老師把課文內(nèi)容逐字逐句的給孩子們講解，這個(gè)字怎么讀、這個(gè)句子是什么意思、文章是什么中心思想等等，老師恨不得把所有的知識(shí)都講給孩子們，但孩子們?nèi)狈ψ约旱乃伎?，這樣獲得的知識(shí)可以說是不真實(shí)的。的確，知識(shí)的獲得是語文教學(xué)的重要目的，但不是最終的目的，語文教學(xué)的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)才是語文有效教學(xué)的核心。

1.2 教學(xué)方法不符合語文有效教學(xué)的規(guī)律

“教不得法”是語文有效教學(xué)中的重大問題，語文教學(xué)的核心就是語言的學(xué)習(xí)，而語言的學(xué)習(xí)需要孩子們親身去讀書，去感知語言的魅力。當(dāng)前的語文教學(xué)方式中，“讀”僅僅占了一小部分的時(shí)間，只有要求背誦的文章，老師才會(huì)要求孩子們熟讀背誦，但這也僅僅是教學(xué)任務(wù)而已，很多老師意識(shí)不到“讀”的重要性。在學(xué)習(xí)一篇文章的過程中，往往是先通讀課文兩遍，接下來幾乎就是老師的課堂了，劃分段落、總結(jié)段意、總結(jié)中心思想等等，老師在講臺(tái)上娓娓道來，而孩子們卻只是跟著老師的思路走，缺乏自由思考的時(shí)間，并且這種以“課文內(nèi)容”為主的教學(xué)方式，對(duì)于語文教學(xué)中語言的學(xué)習(xí)幾乎沒有幫助。并且課后繁重的習(xí)題作業(yè)，沒有較強(qiáng)的針對(duì)性，壓縮了孩子們的自由時(shí)間，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也是一種傷害。長(zhǎng)期以來，在這種教學(xué)方式的影響下，孩子們的思維會(huì)受到禁錮，自主能動(dòng)性變?nèi)?，語言學(xué)習(xí)能力得不到提高，只會(huì)成為一個(gè)“會(huì)做題、會(huì)考試的”的機(jī)器。

2.探究小學(xué)語文有效學(xué)習(xí)的策略

2.1 把“語言學(xué)習(xí)”作為語文有效學(xué)習(xí)的核心

教師要把教學(xué)重點(diǎn)從“文章內(nèi)容”轉(zhuǎn)移到“文章語言”上來。語言教學(xué)是語文有效教學(xué)的核心，抓住了語言教學(xué)，就抓住了語文學(xué)習(xí)的核心。語言教學(xué)包括文字的發(fā)音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、句子修辭方法的學(xué)習(xí)等等，這些知識(shí)需要孩子們親身去學(xué)習(xí)，去活學(xué)活用。孩子們要用心去朗讀文章，體會(huì)作者語言表達(dá)的技巧，加以學(xué)習(xí)并運(yùn)用在自己的談吐舉止中，體會(huì)作者字里行間所流露的情感，這才是語言教學(xué)的最佳方法。

2.2 掌握科學(xué)的教學(xué)方法

首先，教課老師應(yīng)該積極備課，在備課過程中要思考如何讓孩子們親身投入到課程學(xué)習(xí)中去，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。其次，在教學(xué)過程中，把時(shí)間多留給孩子們，老師可以通過設(shè)置情景課堂引導(dǎo)孩子們主動(dòng)思考，這樣對(duì)于孩子們后期思維的發(fā)展具有重要的作用，在教學(xué)過程中，教師要因材施教，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行特定的教學(xué)方式，這樣能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。很多老師為了一味追求教學(xué)成績(jī)，會(huì)布置很多作業(yè)，壓榨孩子們的自由時(shí)間，孩子們作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)習(xí)效率很低。在我看來，老師要給孩子們留下充足的課余時(shí)間，發(fā)展孩子們的興趣愛好，作業(yè)量要少而精，這樣才不會(huì)引起孩子們的反感，學(xué)習(xí)效率更高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體也逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，在小學(xué)語文的有效教學(xué)中，老師要積極發(fā)揮多媒體的作用，與時(shí)俱進(jìn)，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

國(guó)家加大對(duì)于小學(xué)教育的投入，畢竟小學(xué)教育才是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，相比其他階段的教育，小學(xué)階段的教育更加重要。在小學(xué)教師的選拔中要嚴(yán)格要求，選拔高素質(zhì)的教師人才，教師要深刻了解小學(xué)教育的意義，了解小學(xué)語文有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。

小學(xué)語文的有效學(xué)習(xí)，就是要求老師從應(yīng)試的壓力中走出來，將更多的時(shí)間交給孩子們，讓孩子們?cè)谟H身的朗讀中感受語言的魅力，培養(yǎng)語感，積累語言素材，培養(yǎng)語言興趣，這樣才能使語言活學(xué)活用，達(dá)到語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.結(jié)語

本文先分析了小學(xué)語文有效教學(xué)的現(xiàn)狀，一是教學(xué)內(nèi)容的空泛化和純知識(shí)化，二是教學(xué)方法不符合規(guī)律，其次針對(duì)以上問題對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探究。語言教學(xué)是小學(xué)語文有效教學(xué)的核心，同時(shí)老師要走下講臺(tái)，留給孩子更多自由閱讀課文的時(shí)間，感受語言的魅力，鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考，這樣小學(xué)語文的教學(xué)才能更加行之有效。

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