【摘 要】小學(xué)藏語(yǔ)文高效課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)藏語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平的提高有著重要的促進(jìn)作用，而且能夠不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在高效課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)更加地優(yōu)異。小學(xué)藏語(yǔ)文教師要圍繞高效課堂的建立進(jìn)行深入的研究，從而帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】藏文教學(xué) 激發(fā)興趣 小組合作 教學(xué)技術(shù) 自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，我區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)存在教師教學(xué)理念與方法不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相對(duì)單一、教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于追求形式等問(wèn)題。而課堂教學(xué)的有效性是教育教學(xué)的永恒主題，教師充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對(duì)文本的感悟，才能讓藏語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)效。

1、教師要具有以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教學(xué)理念

以人為本的教學(xué)理念就是說(shuō)教師要能夠讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂教學(xué)中是教學(xué)的主人，學(xué)生在被動(dòng)的受聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有自我主動(dòng)發(fā)揮的空間。特別是對(duì)于小學(xué)藏語(yǔ)文這門(mén)語(yǔ)言課程而言，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體后，他們主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)廣泛的增強(qiáng)，他們更加愿意去進(jìn)行藏語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)更加的高效。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，有效提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)都是遵循一定的教育教學(xué)理念的，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，藏語(yǔ)文教師必須具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。因此，作為一名小學(xué)藏語(yǔ)文教師，首先，必須努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地思考、探究與應(yīng)用。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更快、更好地投身到藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍之效。在課下，教師也要組織學(xué)生開(kāi)展一些閱讀分享活動(dòng)，成立閱讀興趣小組，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得家長(zhǎng)的支持和配合，通過(guò)親子閱讀等活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步提高興趣，主動(dòng)開(kāi)展藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3、營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

新課程改革首先就是要改變以教師為主體的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大潛能。教師在這樣的課堂上，不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。要達(dá)到這樣的目的，教師自然就需要不斷探索，下一番苦功夫。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力無(wú)憂(yōu)論文網(wǎng)，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿(mǎn)信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng)，感覺(jué)不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的藏語(yǔ)文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來(lái)模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號(hào)，分組朗讀一組對(duì)話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目：課文中描寫(xiě)老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽(tīng)課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)。

4、在藏語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的藏語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，讓學(xué)生感受詩(shī)人形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以飽滿(mǎn)的生命力投身到學(xué)習(xí)知識(shí)的大潮中去，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。學(xué)習(xí)曹文軒的。它往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、教師加強(qiáng)藏文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在研究如何教、如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題可謂煞費(fèi)苦心，而要想使課堂上的效果更加明顯，應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)對(duì)于課下學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響程度有多大。也就是課堂上學(xué)生除了學(xué)會(huì)了多少知識(shí)之外，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并且是適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。藏文語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師要利用語(yǔ)法口訣，也可編些朗朗上口的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)藏文的熱情升溫。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

6、積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制度

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性.小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。合作學(xué)習(xí)把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作.在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師.這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出.在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí).教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn).同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性.在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。