【摘 要】修辭教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分之一，在語(yǔ)文教學(xué)課程中發(fā)揮著重要的作用。但是其在實(shí)際的教學(xué)課堂中仍然存在著許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善改進(jìn)。本文將從修辭教學(xué)在高中課本中的核心內(nèi)容，談?wù)勊壳暗淖饔煤痛嬖诘膯?wèn)題，提出相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 修辭教學(xué) 策略

修辭教學(xué)更像一種藝術(shù)方式，它為一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力增光添彩。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住修辭教學(xué)的核心內(nèi)容，看到它的意義和作用，對(duì)修辭教學(xué)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和把握，將修辭知識(shí)合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

1.修辭教學(xué)的核心內(nèi)容

修辭在語(yǔ)言中的作用和意義是不容忽視的，如果把語(yǔ)言比作一杯白開水，那么修辭就是一顆糖，給了白開水另一種獨(dú)特的味道。

修辭可以分成積極修辭和消極修辭兩種。積極修辭是指在描述一個(gè)事物的過(guò)程中在語(yǔ)言上加入了積極的描繪方式，使得刻畫出來(lái)的形象更加的生動(dòng)貼切，傳達(dá)出來(lái)的感情也如同身臨其境所獲得，而這種修辭內(nèi)容往往布局嚴(yán)謹(jǐn)，注重?zé)捲~和造句。相比較之，消極修辭的語(yǔ)言則沒(méi)有了那種生動(dòng)性，它只是一般化的修辭模式，語(yǔ)言沒(méi)有繁瑣的修飾詞，也就更簡(jiǎn)潔明了，但是它在布局結(jié)構(gòu)上也同積極修辭一樣講求嚴(yán)謹(jǐn)通順。在高中階段修辭教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容也圍繞這兩種修辭方式展開，其中積極修辭主要講解各種修辭格，并要求學(xué)生會(huì)在實(shí)際操作時(shí)會(huì)運(yùn)用。至于消極修辭，教學(xué)內(nèi)容主要是改變句式、病句的分辨和解析等方便?？偠灾揶o寫作、修辭語(yǔ)法、修辭格教學(xué)和修辭鑒賞構(gòu)成了修辭教學(xué)的核心內(nèi)容。

2.修辭教學(xué)的價(jià)值和地位

2.1 修辭教學(xué)的價(jià)值

修辭是一種特殊的言語(yǔ)方式，信息的發(fā)出者通過(guò)語(yǔ)言修辭的方式把內(nèi)容傳達(dá)出來(lái)，這時(shí)候不僅能夠使受眾聽懂了信息發(fā)出者的意思，也同時(shí)讓信息發(fā)出者的內(nèi)涵得到了提升，這就是修辭的雙向性特征。

在高中語(yǔ)文的課堂上，老師如果能夠把握修辭語(yǔ)言的手法和規(guī)律就能很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)會(huì)咀嚼品味，學(xué)生也能夠從這種修辭學(xué)規(guī)律中更加清楚地了解到課文的整體思路，從字里行間中感受出語(yǔ)言的魅力。

2.2 修辭學(xué)的地位

針對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣的特點(diǎn)，也出現(xiàn)了許多了不同的學(xué)習(xí)方法。但是不論什么學(xué)習(xí)方法，最終的目的都是讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)在生活中得到落實(shí)，因此，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容更應(yīng)該放在語(yǔ)言教學(xué)上，修辭學(xué)因此與語(yǔ)言表達(dá)成了密不可分的關(guān)系。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樾揶o學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，它主要研究的方向是怎樣使語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)和準(zhǔn)確有力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的修辭后，會(huì)給自己的語(yǔ)言增色不少，但是在相關(guān)的考試中考察手法又相對(duì)死板，在未來(lái)教師必須要認(rèn)識(shí)到修辭學(xué)的重要性，真正去提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作。

3.修辭教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 修辭教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)零散

高中語(yǔ)文課本中最明顯的問(wèn)題就是對(duì)于那種語(yǔ)法之類的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有系統(tǒng)的講解，特別是對(duì)于修辭教學(xué)這種知識(shí)點(diǎn)，教師只能在課文中發(fā)現(xiàn)修辭學(xué)后主動(dòng)地提醒學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)比較散。同時(shí)，高中學(xué)習(xí)的時(shí)間比較緊，由于應(yīng)試教育的影響，修辭內(nèi)容在試卷中所占的比例比較小，教師更不會(huì)抽出時(shí)間來(lái)專門講解修辭內(nèi)容，甚至?xí)谄綍r(shí)的講課中直接略過(guò)，學(xué)生自然就對(duì)修辭學(xué)理解不深。

3.2 修辭教學(xué)的內(nèi)容不確定

修辭教學(xué)內(nèi)容不確定的原因主要源于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》沒(méi)有對(duì)修辭教學(xué)作出明確的要求，從而使教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)修辭教學(xué)內(nèi)容模糊不清。實(shí)際上，修辭格應(yīng)該被列為修辭教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)文教師更應(yīng)該在修辭格的知識(shí)上對(duì)學(xué)生多下功夫，提升學(xué)生運(yùn)用修辭造句遣詞的能力，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中能夠明確表達(dá)自己的想法。

4.修辭教學(xué)的策略

4.1 采用滲透教學(xué)

在中國(guó)的大小課堂上，教師們大都采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生們獲得知識(shí)，毋庸置疑的是，這種單調(diào)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，大大影響了教學(xué)效果。對(duì)于修辭手法來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課本中的每篇文章幾乎都會(huì)用到這種手法，這就要求教師在日常的課文講授過(guò)程中必須將修辭教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地溶于課文的字句中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受各種修辭手法。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用修辭的句子在全文的作用，盡量避免單獨(dú)把句子拿出來(lái)討論。特別是在對(duì)待課本中出現(xiàn)的一些古文時(shí)，教師更應(yīng)該逐詞逐句的分析出現(xiàn)的修辭手法，讓學(xué)生更加具體明確地知道修辭在文章中的價(jià)值。這種滲透的教學(xué)方法實(shí)效性還是比較強(qiáng)的。

4.2 采用對(duì)比教學(xué)

高中語(yǔ)文中常用的修辭格比較多，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，教師就不可能對(duì)其進(jìn)行一一講解，所以就很容易造成學(xué)生很難掌握知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)狀。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中采用對(duì)比的方法給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)成為很有必要的一件事，也順利解決了學(xué)生在字面上對(duì)修辭認(rèn)識(shí)的不全面性。比如，老師在講解到比喻這種修辭手法的時(shí)候，通過(guò)對(duì)比的手法教會(huì)學(xué)生如何去辨別本體還是喻體，哪個(gè)句子是明喻，哪個(gè)句子又是暗喻。利用這種對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使知識(shí)點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.3 重點(diǎn)解讀語(yǔ)境與修辭間的關(guān)系

能被編進(jìn)高中課文中的文章都是佳作，因此，這些文章中的修辭研究起來(lái)也就更有意義，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，將這些規(guī)范的課文作為范文講解修辭知識(shí)的應(yīng)用時(shí)，也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析明確課文的寫作背景，分析語(yǔ)言的使用環(huán)境，在這個(gè)基礎(chǔ)上講解具體的修辭方法，使學(xué)生明確不同語(yǔ)言環(huán)境下修辭的不同運(yùn)用，從而學(xué)會(huì)各種修辭用法，逐漸學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境寫作中使用不同的修辭方法。

4.4 分項(xiàng)進(jìn)行修辭教學(xué)

上面分析了高中課本中各種修辭知識(shí)好沒(méi)有形成系統(tǒng)性，這就要求教師在接下來(lái)的工作任務(wù)就是必須從修辭教學(xué)整體出發(fā)，開展系統(tǒng)化教學(xué)。這種系統(tǒng)化的實(shí)施更應(yīng)該具體結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況實(shí)施，切勿強(qiáng)制灌輸，而是盡量采取趣味性的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容上更要講求層層遞進(jìn)，分項(xiàng)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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