新課標(biāo)對中年級作文的要求有這樣一段描述：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。由此可見，新語文教育的特點(diǎn)之一就是應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，并學(xué)會用獨(dú)特的形式來表達(dá)。在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好（葉圣陶語），是把“范文”應(yīng)用到了“無范”的境界。廣泛地說，任何的語言學(xué)習(xí)都需要模仿，也都有其“范文”。

我主張的是運(yùn)用學(xué)生寫的范文。因為，學(xué)生自己寫的范文是來自孩子們自己的生活，更貼近孩子，而且孩子們的范文是用孩子們的眼睛看世界，更有利于引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去聽、去想、去體會、去品味、去升華。引導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行剖析，體會范文的寫作方法，讓范文真正起到引路的作用，使學(xué)生受到啟迪，引發(fā)靈感，明明白白作文。

一、畫龍點(diǎn)睛——范文何時出現(xiàn)

把握范文出現(xiàn)的時機(jī)，能使范文起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

1、課前騰一分鐘：讓每個學(xué)生都能“秀”一把

世上沒有真正完美無缺的事物，學(xué)生習(xí)作更是如此。因此要改變選擇范文只能找整篇文章的做法，無論哪位學(xué)生的文章，但凡有一絲可取之處，皆可拿來將它抽出，作為范文在全班宣讀，讓那些習(xí)作水平暫時較差的學(xué)生也能在大伙兒面前露露臉。由于每篇范文只念其中最精彩的部分，自然費(fèi)時不多，這樣就有可能在一節(jié)課開始騰出一分鐘，讓每個學(xué)生都“秀”上一把。實踐證明，“課前一分鐘作文秀”使各層次的學(xué)生由于受到激勵，習(xí)作的勁頭自然越來越足，越寫越想寫，越寫水平越高。

2、課余讀者團(tuán)：讓每個學(xué)生都能“發(fā)表作品”

幾乎每一個人都有發(fā)表欲，尤其是成長中的少年兒童，他們渴望被人承認(rèn)，被人欣賞。作文就是為了交流，真實的交流，所以盡可能為學(xué)生的作品提供發(fā)表的機(jī)會。但是，要每天安排品讀整篇整篇的范文，這樣的話，時間不允許，學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會又少，那么，小組合作的方式無疑是最佳選擇。學(xué)生設(shè)立“課余讀者團(tuán)”，以八人一組為宜，利用課余時間，在組內(nèi)做到人人交流。另外，每組還編輯出自己的文集，例如《雛鷹集》、《星星和月亮》、《青青草》、《小白鴿》、《童心話語》等。

3、課堂評范文：讓每個學(xué)生都能當(dāng)一回“專家”

點(diǎn)評“范文”，可以讓學(xué)生從欣賞題目、感知立意、明晰構(gòu)思、精心選材、語言表達(dá)等方面分項評析。由于中年級學(xué)生習(xí)作水平參差不齊，讓人人成為范文點(diǎn)評的“小專家”還有一定的困難，需要老師的引領(lǐng)，更需要老師的激勵。因此，學(xué)生的評價可以是一兩句，也可以是自己的真心感受，不拘泥于一格。這樣就更能使全班學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)寫真事、抒真情的訓(xùn)練之中，人人有話可說，人人有話要說。

二、獨(dú)綻異彩——范文以何為范

中年級的大部分學(xué)生能夠“依樣畫葫蘆”，但這只是達(dá)到習(xí)作的初步要求——形似。要達(dá)到習(xí)作的更高層次——神似，還得引導(dǎo)他們逐步出“格”，最后創(chuàng)造性地破“格”，即在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)出新篇。要達(dá)到這種境界就應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用范文時，圖新求異，構(gòu)成自己習(xí)作的新形式，寫出與范文相仿又不同的文章來。那么，要朝著“范中有創(chuàng)，范中學(xué)創(chuàng)”的理想方向發(fā)展，關(guān)鍵是范文的選擇要趨向多元化。

1、同班同學(xué)的范文，拓展思維空間

日記是最舒心、最隨意的文字作品，因為它給了學(xué)生一個獨(dú)有的心靈空間，給了一方盡情宣泄個人情感的田地。寫日記是學(xué)習(xí)習(xí)作的重要手段，是學(xué)生習(xí)作的素材庫。在二年級上冊教材就有了寫日記的練筆，因此，從一年級開始讓學(xué)生學(xué)寫日記。生活應(yīng)該是豐富多彩、色彩斑斕的，而學(xué)生寫太陽，一律“紅彤彤”；寫植物，不論形態(tài)、種類，都是“綠油油”的……為什么學(xué)生的視野里卻如此的單調(diào)、空洞？這主要是學(xué)生的思維空間需要拓展，名家美文固然有很高的鑒賞價值，但離學(xué)生太高也太遠(yuǎn)。而同齡人，尤其是同班同學(xué)的范文，由于是他們所熟悉的人所寫，所寫的內(nèi)容也是他們所熟悉的，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的動力，使學(xué)生經(jīng)歷感同身受的體驗，使學(xué)生思維空間逐步得到拓展。

2、教師“下水”范文，扣開心靈之扉

今年9月，學(xué)校迎來100周年的校慶，學(xué)校組織學(xué)生以“小記者看附小”為主題寫寫自己成長的故事，也可以暢想一下附小的未來。接到通知的時候，我想也沒想，就在黑板上寫了一個主題，讓孩子們回家寫一篇習(xí)作，當(dāng)學(xué)生的作文交回來的時候，并沒見到什么好文章，更多的是模仿了孩子們正在朗誦的《附小百年》里的句子，而里邊的句子都出自老師筆下，更多的是成人的語氣。針對這樣的現(xiàn)象，我靈機(jī)一動，搬出了自己寫的一篇習(xí)作《在詩意的校園里成長》，這篇文章寫的是自己來附小六年來的親身體驗，沒想到這篇“下水文”一出現(xiàn)，孩子們的思路便暢通了。一篇篇充滿真情實感的文章躍然紙上。

3、選用優(yōu)秀時文，步入精致文苑

教師喜歡選用報刊雜志上的優(yōu)秀時文，因為這類文章接近學(xué)生的生活、思想，新鮮活潑，短小精粹，學(xué)生仿寫起來親切，解“渴”。一般來說，范文選用文質(zhì)兼優(yōu)，既符合學(xué)生實際水平但又略高于學(xué)生的文章，這樣的范文，學(xué)生能夠模仿并樂于模仿。例如：繪畫本系列《要是我給老鼠吃餅干》、《猜猜我有多愛你》、《蚯蚓日記》、《西瓜和螞蟻》等；短篇《大海的聲音》、《最亮的星星》等；長篇《小熊溫尼·菩》、〈《秘密花園》等。

范文是人人都有過的情感體驗的填空題，而每個人的體驗卻又都不一樣，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)抒發(fā)自己的真情實感留下了最廣闊的空間，人人可以打開回憶的閘門，盡情抒發(fā)。

無論從什么角度選擇范文，還是選擇怎樣合適的時間，歸根結(jié)底，我們應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注孩子“眼里的世界”，更多關(guān)注孩子“內(nèi)心的世界”。學(xué)習(xí)范文，不僅要重視用眼觀察，更要用心體會。

參考文獻(xiàn)

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[3]《讓學(xué)生的寫作思維“舞”起來》張洪.