【摘 要】初中階段是青少年情感認(rèn)知成長和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，而情感是影響初中英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)這一過程的效果有很大的影響。近年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷開展，情感教學(xué)已逐漸成為我國教育界所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 情感教育

引言： 常言道，“以情感人，以理服人”，縱觀傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)的教育早已不能滿足教育發(fā)展的趨勢(shì)與學(xué)生成長的需求；而對(duì)于現(xiàn)代教育而言，其要求教師在授課中傾注自己的感情，以達(dá)到讓學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其道”的效果。 本文以初中英語教學(xué)為探討對(duì)象，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出了在初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)的策略，以期為初中英語課堂情感教學(xué)的開展提供借鑒與參考。

一、注重自身情感因素培養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力

情感教育首先是自我情感的培養(yǎng)和良好情緒的醞釀，然后進(jìn)一步熏陶和影響學(xué)生，達(dá)成共鳴的效果。教師的自我情感培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是個(gè)人優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，如善良、耐心、寬容等，讓學(xué)生由衷的敬愛，從而帶來巨大的影響力。二是個(gè)人的儀表和精神狀態(tài)，得體大方的服飾、親切的神態(tài)、精彩的講解、生動(dòng)的語言、飽滿的精神對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感染力，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。三是個(gè)人知識(shí)的修養(yǎng)，知識(shí)本身就是一種力量，教師如果具有專長，就能使自己兼有了更強(qiáng)有力的影響力?？傊處煈?yīng)全方位地提高綜合素質(zhì)，注重更新知識(shí)和拓寬知識(shí)面，以博學(xué)多才贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情感、提高素質(zhì)

在學(xué)生的初中階段，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)和自律精神， 在教學(xué)中傳授一些自我情感調(diào)控的基本知識(shí)和方法，有意識(shí)地培養(yǎng)健康的情感并輔以必要的輔導(dǎo)。情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情感，積極進(jìn)取的態(tài)度，樹立完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高素質(zhì)。 在教學(xué)過程中，應(yīng)該將所要教授的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)完Don’t eat in class這一單元后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：What should we do in our school？學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，我又問：Can you do any bad things？他們齊聲回答“No”，我又問：How many rules do you observe？學(xué)生積極主動(dòng)地找出了課文中的重點(diǎn)。（1）Don’t eat in class.（2）Don’t arrive late for class.（3）Don’t run in the hallways.（4）Don’t fight。又有學(xué)生補(bǔ)充說Don’t spit everywhere.等等，這樣，既在熱烈的氣氛中進(jìn)行了口語的鍛煉、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

三、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響

教師在教授知識(shí)的過程中， 情緒的變化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。如果是樂觀向上的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，而悲觀低落的情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的積累與進(jìn)步。在學(xué)校中有很多老師都認(rèn)為嚴(yán)格的老師才可以帶出成績更好的學(xué)生， 所以他們往往采用不茍言笑的面孔和直截了當(dāng)?shù)姆绞饺ド险n。如果學(xué)生做的不好，就會(huì)直接去指責(zé)，比如，為什么這么簡單的語法記不?。?為什么試卷答得這么差？ 你為什么這么笨？ 等等類似的話語， 這樣就會(huì)傳遞給學(xué)生一個(gè)信號(hào) —— 就是老師不認(rèn)可自己！ 這樣，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不良的挫敗感和厭學(xué)情緒，從而失去自信，也會(huì)害怕見到老師，害怕老師否定自己，這樣一連串的因素就會(huì)致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語， 最終阻礙英語教育的正常開展和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

四、情感教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

由于英語教學(xué)在我國大多數(shù)城鄉(xiāng)校園具有缺乏語境的特殊性，而英語教師在學(xué)校與學(xué)生的交流更多，甚至超過了家長對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的了解，因此英語老師的情緒、談吐甚至行動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師只有用自己的言行去教育學(xué)生，傳達(dá)積極的情緒，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教師在講課過程中要注意采取輕松愉快的教學(xué)方式， 始終充滿激情，面帶微笑，經(jīng)常用言語去鼓勵(lì)學(xué)生，比如用英語說“You are great. You are clever. Your answer is perfect.”等等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去掌握和領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力，從而提升學(xué)習(xí)效率。

五、讓情感教學(xué)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中

教師對(duì)學(xué)生充滿愛，這種情感的表達(dá)是教師的天職，也具有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。這需要教師將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生之間保持良好的交流和接觸。

1、教師對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)是合理的。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助必須是真心實(shí)意的， 教師要力求做到對(duì)學(xué)生是真正的了解，與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，充分信任學(xué)生。 如果學(xué)生取得的學(xué)習(xí)上的成功，老師應(yīng)當(dāng)真心鼓勵(lì)學(xué)生，并表示祝賀；當(dāng)學(xué)生遇到困難，老師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提供幫助。初中教師在教學(xué)過程中， 力求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)過程都做到積極幫助，合理引導(dǎo)。

2、教師在教學(xué)的過程中，力求做到對(duì)課本中情感表達(dá)做到深入理解，如果教師對(duì)課本中文章的情感也無法理解透徹，那么在教學(xué)過程中只會(huì)枯燥地照本宣科，無法達(dá)成情感的共鳴，勢(shì)必會(huì)沖淡情感教學(xué)的份量。

3、教師們應(yīng)當(dāng)盡量避免灌輸式的教學(xué)方式。 舉例說明：教師在課程上詢問 Do you love it？ 學(xué)生們只是回答 Of course！這種十分枯燥和乏味的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生投入其中。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，通過將情感自然引入教學(xué)，潤物細(xì)無聲地幫助學(xué)生們樹立英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，才能真正幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自己。

綜上所述，英語屬于語言的范疇，它需要實(shí)踐溝通，而溝通則是情感交流的體現(xiàn)。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極融入情感教育，通過趣味語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以情感為基礎(chǔ)的多維度評(píng)價(jià)等，起到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間情感的作用，進(jìn)而促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量及效率提升。

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