一、案例背景

近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)備受關(guān)注。作為一線教師，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，敏銳地察覺(jué)并捕捉到學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，巧妙地將課堂學(xué)習(xí)引向?qū)W生，引向生活，把課堂還給學(xué)生。在PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上Unit 6 In a nature park A Let’s talk的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我以教材文本為載體，從細(xì)節(jié)處激活小學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，自始至終地讓對(duì)話課教學(xué)與生活相貼近，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)自然，在對(duì)話中領(lǐng)略自然之美。

二、案例描述與分析

這是一節(jié)對(duì)話課。怎樣能喚醒這堂對(duì)話課？怎樣能讓對(duì)話課不枯燥、讓學(xué)生有強(qiáng)烈地傾聽和談?wù)摰挠兀磕蔷蛷募せ钗迥昙?jí)小學(xué)生的思維興奮點(diǎn)開始吧！

教學(xué)片段一：

T： Well， maybe we can see some elephants and other animals in this park. It is a nature park. What are there in the nature park？ Let’s enjoy some pictures first.

在歡快的背景音樂(lè)中欣賞圖片，談?wù)撟匀还珗@的同時(shí)，完成思維導(dǎo)圖。精美的自然公園圖片給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，吸引了他們的眼球和注意力，讓學(xué)生的思維從身邊的事物擴(kuò)展開去，激活他們的語(yǔ)料庫(kù)，讓植物、動(dòng)物、活動(dòng)等串聯(lián)起來(lái)，打開了他們的思維。

教學(xué)片段二：

T： Is there a river in your school？

Ss： No， there isn’t.

T： Is there a river in China？

Ss： Yes.

S1：長(zhǎng)江。

T： Yes. There is a long river in China. It’s Yangtze River.

從詞匯擴(kuò)展處入手，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，將學(xué)生的思維從校園、家鄉(xiāng)，延生到全國(guó)各地。學(xué)生積極地表達(dá)出他們?cè)?jīng)旅游過(guò)的名勝。

教學(xué)片段三：

T： Is there a park in Jiaojiang？

Ss： Yes， there is.

T： Is there a nature park in Jiaojiang？

Ss： No， there isn’t.

T： Yes. I know there is a nature park in the UK. It’s really big. Let’s have a look.

欣賞英國(guó)自然公園的視頻，讓學(xué)生探索未知的世界，激發(fā)思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

教學(xué)片段四：

T： The parks are beautiful. The nature parks are beautiful， too. I write a beautiful poem about the nature park. Let me share with you.

Nature Park

Nature park， nature park，

I love you.

You are quiet like a lake.

You are white like a cloud.

You are green like a forest.

You are blue like a river.

You are colorful like a rainbow.

Oh， let me play with you.

在優(yōu)美的鋼琴曲伴奏中，欣賞唯美小詩(shī).在鞏固詞匯的同時(shí)，升華學(xué)生的審美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然地?zé)釔壑椤?/p>

三、案例反思

一首動(dòng)聽的歌曲，總有幾句歌詞能觸動(dòng)我們的心弦；一部?jī)?yōu)秀的影視作品，總有幾個(gè)鏡頭能激起我們內(nèi)心的漣漪；一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂，總有幾處能打開我們的思維大門。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生的語(yǔ)言輸出感到振奮，也慶幸自己能激活學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)思考這道美麗的風(fēng)景線，給了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀。英語(yǔ)因思維而精彩，思維因英語(yǔ)而燦爛。

（一）有的放矢，觸發(fā)“思維興奮點(diǎn)”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，合理制定教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，觸發(fā)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。在本案例中，教師將自然公園和學(xué)生日常生活中耳熟能詳?shù)幕▓@、公園聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上，有情可表，有話可說(shuō)。

（二）交際活動(dòng)，展露“思維興奮點(diǎn)”

思維興奮點(diǎn)需要在交際活動(dòng)，給予“嶄露頭角”的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)從課堂伊始就和學(xué)生進(jìn)行親切地交流，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法。隨著課堂的推進(jìn)，教師巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，不時(shí)地展開追問(wèn)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生在與同伴、教師、文本的思維碰撞中相互啟發(fā)，勇于抒發(fā)自己的見解。

（三）探索未知，延伸“思維興奮點(diǎn)”

這里的“未知”有兩個(gè)方面的含義。一個(gè)是預(yù)設(shè)的未知領(lǐng)域，另一個(gè)是生成的未知世界。本案例中，教師預(yù)設(shè)了創(chuàng)編對(duì)話，走近身邊的公園這一情境，學(xué)生積極地展開對(duì)話，帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)略了身邊熟悉的公園，將課堂教學(xué)在思維的碰撞下推向了高潮。除此之外，教師還預(yù)設(shè)了探索英國(guó)國(guó)家公園的未知世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然公園的猜測(cè)，讓學(xué)生的思維興奮點(diǎn)延伸到文本之外，生活之外，飛越到遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在本次對(duì)話課的教學(xué)中，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)存在于文本和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系之中；存在于已知和未知的矛盾沖突之中；存在于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之中。學(xué)生的思維興奮點(diǎn)可能一閃即逝，教師通過(guò)課前預(yù)設(shè)觸發(fā)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，通過(guò)平等地朋友式地交流，激活學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，讓其在不斷的交際活動(dòng)中得到展露和延伸。對(duì)話課也能在思維的推動(dòng)下，讓人耳目一新。

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