【摘 要】在開(kāi)展大班幼兒小型足球比賽的過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)比賽的場(chǎng)景以及規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保比賽可以適合大班幼兒，同時(shí)還要借助比賽來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求?；诖吮疚尼槍?duì)大班幼兒小型足球比賽的組織策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 小型足球比賽 組織策略

前言：隨著新課改的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒體育教學(xué)也提出了全新的要求。在教學(xué)中教師要掌握好這一階段幼兒的實(shí)際情況，從需求出發(fā)做好安排工作，同時(shí)還要結(jié)合好場(chǎng)地、內(nèi)容以及材料等方面，保證教學(xué)的效果。只有真正提高小型足球比賽的可行性，才能滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求，提高學(xué)習(xí)的興趣與效果。

一、創(chuàng)建比賽場(chǎng)景，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）保證人數(shù)上的適宜性

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽來(lái)說(shuō)，主要分為兩個(gè)隊(duì)伍、各11名隊(duì)員，其中一人為守門(mén)員。但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，受到體能與自身能力等因素的影響，使得其存在著一定的差異性，加之自制力上的不足，如果教師在組織幼兒進(jìn)行足球比賽時(shí)還是按照標(biāo)準(zhǔn)化的足球人員配置來(lái)進(jìn)行，很容易出現(xiàn)多數(shù)幼兒圍在一起搶奪足球等現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要在開(kāi)展小型足球比賽的過(guò)程中適當(dāng)?shù)臏p少參賽人員，同時(shí)還要對(duì)比賽規(guī)則等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求[1]。

（二）保證設(shè)施上的合理性

可以說(shuō)想要提高小型足球比賽的效果，就要綜合利用好場(chǎng)地以及器械等方面。如果所選擇的足球場(chǎng)較大，就會(huì)造成幼兒只是搶球而不射球等現(xiàn)象，加之幼兒自身耐力不足，很容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，不僅對(duì)比賽的流暢性產(chǎn)生了影響，同時(shí)也難以讓幼兒感受到參與足球比賽的樂(lè)趣。如果教師所選擇的比賽場(chǎng)地過(guò)于狹小，很容易造成幼兒出現(xiàn)擁擠等現(xiàn)象，不僅影響到了幼兒自身水平的發(fā)揮，同時(shí)也對(duì)幼兒的控球能力等方面產(chǎn)生了影響。因此，在教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從這一階段幼兒的身心發(fā)展情況上入手，適當(dāng)?shù)目s小比賽的場(chǎng)地，或是組織幼兒在草地中來(lái)進(jìn)行比賽。其次，教師還要選擇好足球，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的控制能力。最后，球門(mén)的大小也成為了影響幼兒進(jìn)球效果的關(guān)鍵因素之一，所以為了讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師也要對(duì)球門(mén)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而保證比賽的連貫性。

（三）保證自身角色上的多樣性

在標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽中，不僅包含了球員，同時(shí)也包含了教練的指導(dǎo)以及裁判員等。但是在進(jìn)行大班幼兒小型足球比賽中，教師所要承擔(dān)的角色也有著一定的變化，不僅是比賽中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是比賽中的裁判。通過(guò)調(diào)查可有看出看，由于這一階段的幼兒其行為很容易受到情緒上的影響，因此，如果直接讓幼兒自由進(jìn)行比賽，很容易出現(xiàn)混亂等現(xiàn)象，所以教師就要做好調(diào)節(jié)與指導(dǎo)工作。在組織大班幼兒進(jìn)行足球比賽的過(guò)程中，教師就要先指導(dǎo)幼兒，幫助其明確應(yīng)當(dāng)要怎樣完成比賽。在開(kāi)展比賽的過(guò)程中，教師也要承擔(dān)起裁判的角色，以此來(lái)確保比賽的順利進(jìn)行。但是教師也應(yīng)當(dāng)要明確的是，不論在比賽中承擔(dān)怎樣的角色，都要及時(shí)關(guān)注比賽場(chǎng)地中幼兒的情況，當(dāng)出現(xiàn)特別現(xiàn)象時(shí)，教師就要及時(shí)做好處理工作，保護(hù)幼兒的身心安全。通過(guò)在比賽中隨時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，可以有效滿(mǎn)足幼兒的不同需求[2]。

二、幫助幼兒感知規(guī)則，從而提高自身的規(guī)則意識(shí)

（一）借助視頻觀(guān)看比賽規(guī)則

對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，正處于邏輯思維不斷發(fā)展的階段，但是在面對(duì)事物時(shí)還是習(xí)慣性的以形象思維為主。因此，教師就可以從幼兒的特點(diǎn)上出發(fā)，借助發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法來(lái)讓幼兒在觀(guān)看比賽的同時(shí)發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)則。但是由于受到幼兒注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的影響，所以教師就要從視頻內(nèi)容上入手，有選擇的為學(xué)生播放，或是可以事先向?qū)W生提出問(wèn)題，在學(xué)生觀(guān)看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是要讓幼兒通過(guò)觀(guān)看掌握守門(mén)員的活動(dòng)方式，所以教師就可以選擇與守門(mén)員相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，在組織幼兒觀(guān)看以前向幼兒提出問(wèn)題。在幼兒回答問(wèn)題后，教師還要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的總結(jié)與完善[3]。

（二）在比賽中鞏固規(guī)則

通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，所以教師在教學(xué)中就可以借助活動(dòng)來(lái)幫助幼兒掌握好比賽的規(guī)則，同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)在比賽中遵循規(guī)則。因此，教師在組織幼兒進(jìn)行足球比賽時(shí)，讓幼兒把握區(qū)中隱含的規(guī)則，幫助其鞏固好這一內(nèi)容，達(dá)到習(xí)慣成自然的狀態(tài)。在比賽中幼兒也喜歡承擔(dān)規(guī)則執(zhí)行者的重任，所以教師就可以讓幼兒參與到規(guī)則執(zhí)行者的角色中去，如可以讓幼兒輪換當(dāng)守門(mén)員等?；蚴强梢哉?qǐng)一些幼兒來(lái)示范，以此來(lái)促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在組織大班幼兒開(kāi)展小型足球比賽可以有效提高幼兒的足球意識(shí)與興趣，積累足球經(jīng)驗(yàn)與技能。因此，要先掌握這一階段幼兒的特點(diǎn)，從其學(xué)習(xí)規(guī)律上入手，創(chuàng)建適合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的足球比賽環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]沈靈君.傅立.大班幼兒小型足球比賽的組織策略[J].學(xué)前教育研究，2013，（04）：67-69.

[2]趙靜慧.大班幼兒小型足球比賽的組織對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016，（22）：0192-0194.

[3]江澤武.幼兒足球的開(kāi)展現(xiàn)狀與組織策略[J].體育時(shí)空，2016，（19）：67-68.