【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的如火如荼，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教育教學(xué)模式，正被越來(lái)越多的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。筆者以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了一些解決的方法，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 小組合作 問(wèn)題及對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展及新課程改革的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的以老師單一的講解為主的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)現(xiàn)狀。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教育教學(xué)模式符合當(dāng)下的教育教學(xué)理念，受到相關(guān)教育專家及學(xué)者的重視。利用小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，不僅可以幫助教師有效的組織課堂教學(xué)，還可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，但是，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，很多小組合作學(xué)習(xí)還只是流于表面，不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還大大浪費(fèi)學(xué)習(xí)資源。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作

合作探索學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作探索學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題。小組間的交流很少，基本上停留在自主探索學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。究其原因，有些的學(xué)生自我管理能力差，還沒(méi)有形成合作探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師沒(méi)有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。

2、學(xué)生的參與度不均衡

小組合作探索學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作探索學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。另外，在我聽(tīng)過(guò)的小組合作探索學(xué)習(xí)課中，大多數(shù)存在這樣一種現(xiàn)象：在小組活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。班級(jí)教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽(tīng)課；而小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差，這是客觀原因。而教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。

3、學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)

小組合作探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作探索學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

4、沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo)

教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作探索學(xué)習(xí)非常重要的因素。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。然而，課堂的預(yù)設(shè)和生成可能不一樣，教師發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，就匆忙結(jié)束合作探索學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材，沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)合作探索學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚合作的要求和目的是什么。

5、教師缺乏有效的指導(dǎo)

教師在小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”、“合作的伙伴”、“交往的對(duì)象”。從以前的“大包大攬”到把舞臺(tái)留給學(xué)生，并不意味著教師無(wú)所事事，相反，教師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé)。因?yàn)樵趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，這些問(wèn)題要得到及時(shí)的解決，才能保證活動(dòng)的順利開(kāi)展；因?yàn)榻處熅哂幸欢ǖ膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式和認(rèn)知風(fēng)格方面，某些時(shí)候比起學(xué)生來(lái)具有一定的前瞻性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。

二、增強(qiáng)小組合作效果、效率的方法策略

1、教師要更新教育理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一些新的理念，諸如數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要式；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生建立信心；等等。從中可以發(fā)現(xiàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是：既要讓每個(gè)學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異；要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，由過(guò)去以教師講授為主向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評(píng)價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。我最近在新課標(biāo)教材改革實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，在小組合作探索學(xué)習(xí)中應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的地方，還沿用傳統(tǒng)的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，一堂課下來(lái)基本上仍是教師牽著學(xué)生走，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性、探究學(xué)習(xí)和算法多樣化等理念，小組合作探索學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)。

2、教師要鉆研教材，備好小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。

3、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練

這包括：（1）學(xué)會(huì)搜集資料。一般來(lái)說(shuō)，合作探索學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，搜集什么樣的資料等技能；（2）學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作探索學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以指點(diǎn)；（3）學(xué)會(huì)討論問(wèn)題。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。然而也存在不同程度的問(wèn)題。因此我們必須針對(duì)實(shí)際情況，展開(kāi)深入研究，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面因素，確保教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性。并且教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)體系的建立與完善，使小組合作學(xué)習(xí)模式真正的發(fā)揮其作用，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。