【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，很多新的事物逐漸出現(xiàn)在社會(huì)這一大舞臺(tái)，現(xiàn)代教育技術(shù)更是走進(jìn)了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的開通運(yùn)用，給農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)的課堂教學(xué)帶來了一場前所未有的改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。如何充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益，是每個(gè)教師所要面對和慎重思考的問題。我從四個(gè)方面談了自己的認(rèn)識：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)“概念”教學(xué)；運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)“計(jì)算”教學(xué)；運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)“圖形”教學(xué)；運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)“應(yīng)用題”教學(xué)。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，不但有利于教師的教學(xué)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，我們要充分發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，走出了一條遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的路子。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 遠(yuǎn)程教育 資源運(yùn)用 優(yōu)化教學(xué)

國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使西部地區(qū)的學(xué)校也搭上了信息時(shí)代的快車讓我們得到了從“天”而降的寶貴資源。豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，改革我們的評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。我們要充分利用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的各類資源服務(wù)教學(xué)，縮短地區(qū)教育差距。然而，如何有效、高效的運(yùn)用這些資源，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)“概念”教學(xué)

數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在大腦中對概念形成一個(gè)清晰的表象，更好的理解概念。傳統(tǒng)的概念教學(xué)主要是讓學(xué)生背誦概念，并不斷的機(jī)械訓(xùn)練，而現(xiàn)在，我們可以利用遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體課件，幫助學(xué)生理解記憶1。如在教學(xué)周長的概念時(shí)，屏幕上先出現(xiàn)周長的定義，然后下面一只小兔子圍繞著長方形跑一周，這樣就便于學(xué)生理解周長的概念。同時(shí)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，用多媒體設(shè)計(jì)展示這樣的演示環(huán)節(jié)：先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零8根小棒表示38，這時(shí)畫面顯示整捆對齊整捆，單根對齊單根；接下來動(dòng)態(tài)演示：把13根單根中前10根要捆成一捆，放在正捆下面，其余3根單根的仍保留在單根處，這樣的演示過程使得學(xué)生一下就明白了“滿十進(jìn)一”這一很難抽象理解的概念。通過多媒體計(jì)算機(jī)，融合圖、文、聲、像等功能把進(jìn)位加法的計(jì)算過程清楚直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們很快地理解了進(jìn)位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過程。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)“計(jì)算”教學(xué)

心理學(xué)研究表明：兒童的思路訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的過程。在知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成過程中，他們的思維有時(shí)會(huì)“偏離”學(xué)習(xí)的軌道2。而利用課件操作演示，有助于學(xué)生掌握計(jì)算方法。數(shù)學(xué)知識的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力，如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單的依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí)，這些形式很難較真實(shí)地營造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場景。因此，這時(shí)多媒體發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂事，一件有趣的事，一件新鮮的事。如：教學(xué)“9+3”時(shí)，當(dāng)教師演示：在桌子上擺好9個(gè)紅圓片、3個(gè)白圓片，然后提問：“兩種圓片共有多少個(gè)？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)躍躍欲試，各自在下面移動(dòng)著小圓片，并能說出“得數(shù)是12”。當(dāng)再問：“你是怎樣想出來的？能否說出你的思考過程？”學(xué)生往往會(huì)說出不同的思考過程。其大致可歸納為以下三種：第一種思考過程是第一堆有9個(gè)小圓片，加上3個(gè)就是在9的基礎(chǔ)上往上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，得12。第二種思考過程是先把3個(gè)圓片拿一個(gè)過來，與9相加得10，剩下還有2個(gè)圓片未加，與10合起來，就是12。第三種思考過程是把9個(gè)圓片拿7個(gè)過來，與3相加得10，剩下還有2個(gè)圓片相加，與10和起來是12。教師邊演示邊板書三種思路如圖：

在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生把這三種方法再演示一遍，并討論哪種方法最好？從而促使學(xué)生在思維的外化（操作實(shí)踐）與內(nèi)化（動(dòng)腦思考）的相互交替下，在“操作——感知——明理——學(xué)法”的過程中，突出了一個(gè)簡捷的信號系統(tǒng)，即“湊十法”：“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”，有效地指導(dǎo)了參與的方法，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力。

實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，不但有利于教師復(fù)習(xí)教學(xué)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

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