小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果的展示，反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知、理解和應(yīng)用的水平，是教師了解學(xué)情、了解課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的途徑，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充或延續(xù)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺，因此對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)僅僅給予簡單的正誤評判，或毫無指導(dǎo)意義的優(yōu)良中差之類，這種重結(jié)果、輕過程，重知識、輕情感、重眼前、輕長遠(yuǎn)，重教法、輕學(xué)法，背離了“以學(xué)生中心”的發(fā)展觀，忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)在鞏固三基、發(fā)展學(xué)生能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)等方面的巨大作用。那么如何體現(xiàn)以人為本的學(xué)生發(fā)展觀呢？如何拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣呢？是我教學(xué)追求的目標(biāo)。大約從2011年暑假我開始思索將在新一輪（從一年級到六年級）的教學(xué)中如何改變數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)方式。從當(dāng)年的9月1日開學(xué)的第一天我便開始思索：該用怎樣的方法和策略，讓他們從一開始就喜歡數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得輕松、有趣和有效；該借用怎樣的方式對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必需的數(shù)學(xué)思考與解決的方法、技能與技巧，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想到了自己當(dāng)學(xué)生時(shí)老師給我作文的評語，對數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)行評語式批改就自然產(chǎn)生了，我就從一年級開始，到今天快六年了，我的做法如下

一、根據(jù)學(xué)生的年級，選擇評價(jià)方式

1.一二年級——“圖形批閱”

由于小學(xué)一二年級的學(xué)生識字和語言理解能力有限，加之低年級學(xué)生以形象思維為主，因此用語言文字對他們的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，很難產(chǎn)生預(yù)想的效果，所以，我就想到了采用“圖形批閱”的方式。就是用一些簡單而生動(dòng)的圖形符號，對一二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批閱，就是先預(yù)設(shè)幾種不同的圖形符號，告訴他們每個(gè)圖形符號所表達(dá)的含義，讓他們通過圖形符號來形象地感受老師對自己作業(yè)的評價(jià)和學(xué)習(xí)方面的要求。例如，用一朵“小紅花”傳遞“你做得好極了”，用一張“笑臉”表示“你真聰明”，用一個(gè)“大拇指”贊許“你真棒”，用一面“小旗”提醒“你該加油啦”，用一個(gè)小小的“果皮桶”告訴“請注意書面整潔”等信息。有時(shí)還輔以簡短易懂的語言文字或拼音，幫助他們更好地理解老師的意愿。

2.三四年級——從“圖形批閱”逐步過渡到“文字批閱”

隨著學(xué)生年齡的增長和知識的增加，對語言文字的理解能力也隨之提高，所以到了中年級，對他們的作業(yè)采用“圖形批閱”和“文字批閱”交叉進(jìn)行的方式，并且逐漸由“圖形批閱”進(jìn)入“文字批閱”，并結(jié)合學(xué)生的作業(yè)實(shí)際和日常表現(xiàn)給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

3.五六級段——“文字批閱”

到了五年級，對他們的作業(yè)評價(jià)就自然而然的進(jìn)入了“文字批閱”的階段。對于批語的設(shè)計(jì)，要本著簡約的原則，有針對性的根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種情況和課堂表現(xiàn)，用無聲有形的語言文字，向他們傳遞老師的贊賞、激勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、期待以及其他相關(guān)信息，以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)熱情，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。

二、根據(jù)學(xué)期的進(jìn)程，選擇評價(jià)語言

不論學(xué)生上學(xué)期成績?nèi)绾?，在每一個(gè)學(xué)期初，總是以一種激勵(lì)與引導(dǎo)性的語言，給他們一種激勵(lì)、一種期待或一種信任，讓每個(gè)學(xué)生都能滿懷信心、充滿自信地進(jìn)入新的學(xué)期，追求和實(shí)現(xiàn)他們的新的目標(biāo)。我以近兩年的高年級教學(xué)為例，在學(xué)期初我會(huì)告訴他，“本學(xué)期，你的成績一定會(huì)更優(yōu)秀”、“本學(xué)期，你的作業(yè)一定會(huì)更漂亮”、“本學(xué)期，請繼續(xù)保持好勝心”等。在學(xué)期中段，則根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的不同狀況，有針對性地做出評價(jià)或建議，如果學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績一貫優(yōu)秀，用“你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的”、“老師祝賀你”、“每次作業(yè)都是一幅杰作”、“老師因你而自豪”；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題的思路與眾不同或具有新意，我就用“有鉆勁，請發(fā)揚(yáng)”，“你的做法很有創(chuàng)新性”、“你的方法很靈活”；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生因馬虎造成失誤，我提醒他“粗心大意是數(shù)學(xué)的大敵”、“會(huì)做的就要做正確”、“不經(jīng)意的失誤往往是致命的”等，數(shù)學(xué)作業(yè)的評語千差萬別、舉不勝舉。在單元或?qū)W期將近結(jié)束時(shí)，常常提醒他們?nèi)绾尾捎貌煌姆绞綄W(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。常用“不明白的問題與同桌或鄰桌討論、交流”、“數(shù)學(xué)同樣離不開聯(lián)想”、“舉一反三是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法”、“經(jīng)常反思，可以建構(gòu)知識體系”等。

三、結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、性格差異、智力水平和日常規(guī)范等方面，給予及時(shí)地提示、指導(dǎo)和鼓勵(lì)

就課堂表現(xiàn)專心的和不專心的、遵守課堂紀(jì)律的和不遵守課堂紀(jì)律的、善于思考的和不善于思考的等，對于前者，當(dāng)然是給予充分的肯定和鼓勵(lì)，用“聽課很專注，是用功的表現(xiàn)”、“你對問題思考的角度與眾不同”；而對于后者，則及時(shí)的提醒和期待。用“只有專心聽講、用心思考，才能學(xué)好”、“小動(dòng)作會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力”等。有一女生性格內(nèi)向、感情脆弱、自尊心極強(qiáng)，成績一直不錯(cuò)。偶爾發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，淚眼朦朧。我用“偶爾一點(diǎn)小挫折，也是一種難得的收獲”。智力或?qū)W習(xí)能力偏低的學(xué)生，他們作業(yè)的成功率往往不高，我用欣賞的眼光去鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用“你很聰明，只是你的注意力不夠集中”、“你用心去做，不比其他同學(xué)差”、“你能做對，老師很高興”、“每天前進(jìn)一小步，也一定會(huì)成功”。我總是用這種簡約的鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)為主，將對學(xué)生的關(guān)愛貫穿始終，讓他們在潛移默化中感悟數(shù)學(xué)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感，領(lǐng)會(huì)老師意圖，最大限度地發(fā)掘與發(fā)揮數(shù)學(xué)批語的功能。

我現(xiàn)在教學(xué)的班是六年級，已經(jīng)畢業(yè)了，大部分的學(xué)生對待數(shù)學(xué)始終保持積極向上的樂觀態(tài)度，每一個(gè)學(xué)生都想得到老師的好評與鼓勵(lì)。我在廣告店專門刻打了一些“小紅五角星”，對作業(yè)做得好、單元檢測考得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅五角星”，5個(gè)“小紅五角星”就可以在我這里換一個(gè)獎(jiǎng)品，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂秩序井然、活而不亂，因?yàn)樵谡n堂上的表現(xiàn)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在批語當(dāng)中，到目前為止我班學(xué)生有4人已被南充市高級中學(xué)錄取，有24人已被蓬安中學(xué)錄取。

要數(shù)學(xué)作業(yè)評語成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)教師就必須付出很多的心血，不僅需要有一種敬業(yè)的精神，更需要一顆真誠的愛心和對學(xué)生有全面的了解。把數(shù)學(xué)批語變成一種行為，它不但塑造了學(xué)生，也塑造了我們數(shù)學(xué)教師自己。