【摘 要】在新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立正確觀念，合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，保證小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)可靠性與有效性，滿(mǎn)足其實(shí)際發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】新理念 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算 教學(xué)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展推理驗(yàn)算活動(dòng)，使得學(xué)生在相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)期間，發(fā)現(xiàn)自身存在的計(jì)算缺陷，采取有效措施彌補(bǔ)不足，逐漸提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)水平。

一、為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的生活情境

教師應(yīng)當(dāng)利用生活情境創(chuàng)設(shè)方式，指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，合理使用先進(jìn)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在日常生活中注意觀察，感知身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)之后，觀察家中幾何圖形的物品，然后在課堂教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)言，使其更好的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。再如：教師可以為學(xué)生營(yíng)造“超市購(gòu)物”教學(xué)情境，要求學(xué)生在“購(gòu)物”與“收銀”期間，對(duì)人民幣進(jìn)行計(jì)算，使得學(xué)生在實(shí)際操作期間，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，在分組合作學(xué)習(xí)期間，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

第一，在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境期間，應(yīng)當(dāng)保證其貼近學(xué)生的實(shí)際生活，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，全面提高自身計(jì)算能力。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)靈活使用教材課本，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其選擇容易接受、具有趣味性的情境空間，全面優(yōu)化各方面工作機(jī)制。

第二，在創(chuàng)設(shè)情境期間，應(yīng)當(dāng)保證其具有一定的操作性，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，將內(nèi)容設(shè)置為具有“動(dòng)手操作”的特點(diǎn)，使得學(xué)生在實(shí)際操作期間，更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)情境的開(kāi)放性與探索性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，創(chuàng)建先進(jìn)的管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其在合作中掌握各類(lèi)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展推理驗(yàn)算活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生利用推理方式獲取準(zhǔn)確結(jié)果，以便于學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好情境導(dǎo)入工作，為學(xué)生講解計(jì)算方式，使得學(xué)生在計(jì)算期間，通過(guò)觀察比較獲取準(zhǔn)確結(jié)果，在計(jì)算之后，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)際原理，鞏固其知識(shí)。在推理期間，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其建立獨(dú)特的空間概念，更好的對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行探索，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如：教師在講解數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)期間，可以為學(xué)生提出問(wèn)題“5×8-2×5”，先要求學(xué)生自主開(kāi)展計(jì)算活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在小組探討的過(guò)程中，在學(xué)生腦海中呈現(xiàn)計(jì)算模式，學(xué)生計(jì)算完成之后，教師要為其講解乘法計(jì)算知識(shí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全面提高教學(xué)效率。在小組合作與教師提問(wèn)的教學(xué)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師通過(guò)試卷方式開(kāi)展相關(guān)工作，導(dǎo)致學(xué)生在考試壓力的影響下，出現(xiàn)了一定的負(fù)擔(dān)，無(wú)法提高其學(xué)習(xí)積極性，難以保證教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作形式，將試卷評(píng)價(jià)、日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等融合在一起，不僅有利于教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，教師也可以將生生相互評(píng)價(jià)的方式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，使得學(xué)生之間在相互評(píng)價(jià)中，對(duì)計(jì)算知識(shí)產(chǎn)生良好認(rèn)知[2]。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生全面掌握與理解計(jì)算方式，提高其計(jì)算效果。例如：教師在講解計(jì)算知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提出問(wèn)題“500+400÷8”問(wèn)題，要求學(xué)生先對(duì)除法進(jìn)行計(jì)算，然后計(jì)算加法，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高教學(xué)成效。同時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等搜索各類(lèi)計(jì)算知識(shí)的教學(xué)方式，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式[3]。

五、科學(xué)使用多媒體教學(xué)技術(shù)

在新理念背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)受到廣泛關(guān)注，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀展現(xiàn)各類(lèi)抽象性知識(shí)，簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生理解能力。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生課堂教學(xué)主體位置，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生在自主探究中掌握各類(lèi)計(jì)算技能。例如：教師在講解“分?jǐn)?shù)加減法”知識(shí)的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異分母加減法計(jì)算中存在的問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算流程，使得學(xué)生在通分期間，能夠快速找到最小的公倍數(shù)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，以便于學(xué)生掌握最小公倍數(shù)的理論知識(shí)，明確原因。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，在實(shí)際觀察期間，找出其中存在的主要數(shù)學(xué)信息。另外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇難度適中的練習(xí)題，應(yīng)用多媒體技術(shù)為其演示，使其在計(jì)算期間掌握先進(jìn)的計(jì)算方式與原理[4]。

六、培養(yǎng)學(xué)生口算、估算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口算與估算能力，在加快計(jì)算速度的情況下，提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師可以結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的口算與估算興趣，科學(xué)開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，如：教師在日常練習(xí)中，為學(xué)生提出“2×8+3”、“3×23”等問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行口算與估算，在此期間，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆、口算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)予以正確的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤情況等，建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)機(jī)制，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平[5]。

七、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式，樹(shù)立正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生口算與估算能力，科學(xué)使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，以便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)課堂與日常生活聯(lián)系在一起。

參考文獻(xiàn)

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