【摘 要】適應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書呈現(xiàn)出一系列的新特點(diǎn)，如重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、確立學(xué)生的主體地位、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)等。練習(xí)系統(tǒng)是數(shù)學(xué)教科書的重要構(gòu)成，教科書的變化對(duì)練習(xí)系統(tǒng)的變化提出了內(nèi)在的要求。新的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的練習(xí)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？其特點(diǎn)是否與教科書的變化相適應(yīng)？對(duì)這些問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)是數(shù)學(xué)新課程改革順利實(shí)施的重要條件，同時(shí)也為以后培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和各個(gè)方面的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教材分析 練習(xí)題價(jià)值 提高時(shí)效性

教材的分析

教材分析的內(nèi)容

要上好課，必須先備好課。而備好課的關(guān)鍵之一是依據(jù)教學(xué)大綱的精神，深入地分析教材，研究教材。

一般地說(shuō)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系十分密切。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系和內(nèi)在聯(lián)系后，再著手對(duì)所教的一冊(cè)教材、一單元教材或一課時(shí)教材作深入具體的分析研究，認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

在認(rèn)真分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效率。

通過(guò)全面分析教材，準(zhǔn)確地掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是保證學(xué)生正確理解和掌握教材內(nèi)容的先決條件。

（三）分析教材中的練習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習(xí)題訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。因此，練習(xí)題作為教材的一個(gè)重要組成部分，在教材分析中應(yīng)引起我們的足夠重視。

練習(xí)題價(jià)值

有效練習(xí)及“練習(xí)題”的價(jià)值

究竟新課程背景下“練習(xí)課”還有價(jià)值嗎？現(xiàn)在好像都有不言而喻的一種現(xiàn)象：“探究”就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，而“練習(xí)”就是行為主義學(xué)習(xí)，甚至“練習(xí)”就等同于“機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)”，所以一談起練習(xí)大家就覺得“格調(diào)低、觀念老”。其實(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼哉莆諗?shù)學(xué)的必要的基本技能是數(shù)學(xué)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展教育的一個(gè)方面。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也作為數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。而心理學(xué)研究表明，技能需要一定量的練習(xí)才能形成并掌握，數(shù)學(xué)的基本技能的獲得同樣需要練習(xí)。所以，對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)練習(xí)及其練習(xí)題的研究，是我們每一位教師不可回避的問(wèn)題。

科學(xué)適量的數(shù)學(xué)練習(xí)，是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為清晰、牢固、穩(wěn)定，從而提高學(xué)生在后繼學(xué)習(xí)中已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“激活程度”，促進(jìn)新知識(shí)的構(gòu)建，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

提高時(shí)效性

課程改革要求教師在探討課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，也要精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題，提高練習(xí)的時(shí)效性。結(jié)合我的教學(xué)工作，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、適當(dāng)變換條件和問(wèn)題，提高訓(xùn)練時(shí)效性

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)基本題的特點(diǎn)，適當(dāng)變換條件和問(wèn)題，使之層層深入，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一題多用的目的。這樣既能提高練習(xí)效率，又可培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。

例如，在“倍的認(rèn)識(shí)”綜合練習(xí)課上，我先出示了這樣一道題目：雞媽媽2只，小雞6只，根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出了求和、求差、求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍等問(wèn)題，并一一解答。這時(shí)，我并不滿足于基本的練習(xí)，又進(jìn)行了展開，具體分為以下三步：（1）加上一只雞媽媽后，問(wèn)：現(xiàn)在小雞的只數(shù)沒有變，那么，小雞的只數(shù)還是雞媽媽的3倍嗎？為什么？（2）雞媽媽的只數(shù)仍為2只，隱去所有的小雞，告訴學(xué)生來(lái)的小雞是雞媽媽的6倍，問(wèn)：你認(rèn)為來(lái)了多少只小雞？（3）對(duì)于前面的這些數(shù)，你認(rèn)為還可以怎樣講？

這樣的練習(xí)，知識(shí)的覆蓋面廣，綜合性大，不僅鞏固了基本的“倍”的知識(shí)，而且讓學(xué)生明白了，隨著數(shù)據(jù)的變換，倍也在發(fā)生著變化，滲透了辯證唯物主義思想教育。另外，對(duì)于鞏固學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都起到了較大的作用。

二、采取靈活多樣的練習(xí)，提高訓(xùn)練時(shí)效性

“關(guān)注學(xué)生的需要，讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)”，是尊重學(xué)生的一個(gè)具體表現(xiàn)。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出一組讓學(xué)生自由選擇的題目，有效地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。例如，在“有余數(shù)的除法”練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三道題目：（1）老師拿來(lái)37本練習(xí)本分發(fā)給7個(gè)同學(xué)，平均每人得到幾本？（2）35只小動(dòng)物來(lái)到森林餐廳，發(fā)現(xiàn)只有9張桌子，每張桌子可以坐4人，小動(dòng)物們坐得下嗎？（3）44個(gè)小朋友來(lái)到游樂(lè)園，準(zhǔn)備劃船，每5人租一條船，請(qǐng)你幫忙安排船。這樣的練習(xí)題設(shè)計(jì)，一是充分尊重了學(xué)生的自主性，使他們有選擇性地去做自己喜歡的練習(xí)，使他們樂(lè)于做、善于想。二是考慮了學(xué)生之間的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和練習(xí)速度，教師既提出了基本的要求，又滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需要，可以解答更多的題目，從而使不同的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運(yùn)用不同的方法，對(duì)題目進(jìn)行分析推理，從而獲得不同的結(jié)果?？梢酝ㄟ^(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

總之，新課程改革下的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的需求，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

新課程教學(xué)的思考是動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的，需要不斷探索、研究、改進(jìn)。以上的思考還不成熟、不完善，但只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究、總結(jié)、反思自己的教學(xué)，就一定有新的思考，新的思考一定會(huì)帶來(lái)新的收獲。