【摘 要】隨著教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)和問題解決教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重點，而將兩者有效結(jié)合是教育改革的新要求。本文圍繞計算能力教學(xué)的重要性、有效解決數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的重點、小學(xué)數(shù)學(xué)計算和問題解決進行結(jié)合教學(xué)的有效方法三個方面展開討論，進一步實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力教學(xué) 問題解決教學(xué)

前言：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對提高學(xué)生的邏輯思維能力有重要作用，其中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的計算教學(xué)和問題解決教學(xué)是教育改革后重點強調(diào)的內(nèi)容，有利于學(xué)生的發(fā)展。目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題是學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，將計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合。

一、計算能力教學(xué)的重要性

計算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重點內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有積極作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。數(shù)學(xué)計算能力的提高對學(xué)生解決生活中的問題有很大幫助，并且為學(xué)生未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在鍛煉學(xué)生計算能力的同時，學(xué)生的邏輯思維能力也有一定程度的提高，兩者聯(lián)系緊密，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握將產(chǎn)生良好作用[1]。因此教師應(yīng)該以提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中的實踐能力為主要教學(xué)目標，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知。由此可見，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中重要的一部分。

二、有效解決數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的重點

隨著教育的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點也發(fā)生變化，新型教育更重視學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維的培養(yǎng)，因此問題解決教學(xué)成為教學(xué)任務(wù)中的重點。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維能力和實踐能力會逐漸提高，而這種能力提高的過程是教師良好教學(xué)效果的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，而在教育改革后，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)目標和課堂內(nèi)容，極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。同時，解決問題教學(xué)的過程也是對學(xué)生品格和學(xué)生能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)問題往往具有較大的復(fù)雜性，需要嚴密的解題思路以及解決問題的耐心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的意志。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算和問題解決進行結(jié)合教學(xué)的有效方法

（一）根據(jù)計算條件模擬計算情景

根據(jù)計算條件模擬計算情景能解決實際問題的重要手段，計算情景的模擬有助于學(xué)生理解問題的實際性質(zhì)，從而將問題快速、準確的解決[2]。實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決的問題有很多，因此教師在教學(xué)時應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與生活有效結(jié)合，加強學(xué)生解決問題的能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常會有一類題目，商場里的上衣一件賣65元，褲子一條60元，如果小明想買30條褲子和30件上衣，那么小明應(yīng)該準備多少錢，這時可以根據(jù)問題設(shè)置相關(guān)的情景，加深學(xué)生對問題實質(zhì)意義的了解。如班級訂購班服，其中想要30條褲子，30件上衣，上衣和褲子的價格分別是65元和60元，那么應(yīng)該準備多少錢。

學(xué)生在解決這種問題時的思路主要分為兩種：第一，首先將上衣的總價算出來，再將褲子的總價計算出來，將兩者相加后得出得出班服的總價格；第二，將一套上衣和褲子的價格相加，再乘以總?cè)藬?shù)，從而得出總價。學(xué)生在計算問題時，會將兩種思路進行比較，進而發(fā)現(xiàn)其中解題更簡便、更快捷的算法。大多數(shù)學(xué)生在計算數(shù)學(xué)問題時，不能主動探討多種解決方法，解題思維被局限，不利于學(xué)生邏輯能力的提高。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考、從而不斷提高學(xué)生的計算能力和解決問題能力。

（二）注重生活細節(jié)和生活場景

在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注重生活細節(jié)和生活場景，從而提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)生在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，會具有較大的學(xué)習(xí)難度，將數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合，能加強學(xué)生對問題條件、問題實質(zhì)的理解，從而增強計算和解決實際問題的能力。從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題就是將計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合，例如在乘法模塊的教學(xué)中，如果不能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說將具有較大的難度，這時教師可以將問題通過生活中的場景進行講解，例如教師會在課堂上問學(xué)生一支鋼筆是5元錢，那么兩支呢，在學(xué)生回答之后，教師又會問3支、4支鋼筆的價格，從而使學(xué)生對乘法概念有初步的了解，降低學(xué)生在乘法學(xué)習(xí)中的難度。另外，教師還可以利用道具模擬數(shù)學(xué)問題，利用鉛筆代替鋼筆進行計算，加深學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活的觀念。

結(jié)論：總之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的重要目標是解決生活中的實際問題，并且通過不斷進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，加強學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會遇到一定的困難，不能有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，因此教師應(yīng)該針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，采取相關(guān)的解決措施，從而保證學(xué)生實踐能力和計算能力的提高。

參考文獻

[1]胡飛.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景的策略[J/OL].中國校外教育，：1-6.（2017-03-02）.

[2]趙紅梅.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[J/OL].中國校外教育，（2016-04-05）.