【摘 要】在素質教育的大背景下，構建高效課堂實際上是實現(xiàn)素質教育目標的方法和要求。學生的高中學習階段，數(shù)學是一門難度較高的課程，它需要學生擁有縝密的邏輯思維與活躍的想象能力，而這些思維與能力主要靠后天的培養(yǎng)來獲得。教師在進行課堂教學時，應提高課堂效率，注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及自主學習的能力，讓學生不再對高中數(shù)學望而卻步。本文以高中數(shù)學教育作為研究對象，從高中數(shù)學的特點入手來探討應該采用怎樣的方式建構高效課堂。

【關鍵詞】素質教育 高中數(shù)學 高效課堂

素質教育是與應試教育相對的一個概念，指的是一種提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。從某種意義上來說，高效課堂和素質教育所要實現(xiàn)的目標是一致的，高效課堂是實現(xiàn)素質教育的途徑。

一、高中數(shù)學高效課堂的特點

1、課程信息內容量大

自從我國實行素質教育后，數(shù)學的整體教學時間就相對減少了，但是學生需要學習和掌握的數(shù)學教學知識和內容卻并沒有減少，而在此基礎上以數(shù)學學習內容為主的實踐內容反而有所增加。

2、良好的數(shù)學學習氛圍

教學的主體是學生，當學生以一種高昂的熱情接受知識才是真正的高效課堂，因為只有在這種狀態(tài)下才能夠加大教學課堂的信息容量。

3、學習氣氛濃厚，師生關系融洽

教學過程實際上是“教”和“學”的過程，而將這二者統(tǒng)一起來的基礎就是和諧的師生關系和濃厚的課堂學習氣氛。它是建立高效課堂的基礎。

4、課堂具有延伸性

課堂只有45分鐘，但是大量的課堂內容是并不能完全通過課堂完成的，而高效的課堂是可以將課內與課外進行完美的結合，是具有延伸性的課堂。學生能夠通過課前預習，對課堂所學知識有充分的掌握，在課堂上解決自己所遇到的疑問，而課后則是對課堂知識鞏固。

二、以高中數(shù)學特點為出發(fā)點的高效課堂

前蘇聯(lián)數(shù)學家亞歷山大洛夫說，數(shù)學具有抽象性、應用的廣泛性和嚴謹性這三個特征。高中數(shù)學除了以上的特點外還有其作為基礎數(shù)學的特點，以下將從高中數(shù)學的特點入手，探討如何建立高效課堂。

1、教學內容和方法的抽象性

高中數(shù)學雖然是基礎數(shù)學，但是也具有相當難度的抽象性。比如，在高中數(shù)學中對于函數(shù)的定義與初中相比就要抽象得多，在初中將函數(shù)定義為變量之間的關系，而到了高中則將函數(shù)定義在映射的范圍內。這就明顯地加大了對學生抽象思維能力的要求。很多學生從初中到高中都是因為抽象思維能力的缺失而導致對數(shù)學失去興趣。

2、嚴密的邏輯性

數(shù)學的一個最大的特點就是在邏輯上存在嚴密性。高中數(shù)學術語基礎性數(shù)學知識，在很多時候并不要求通過演繹論證得到結果，而是對學生的邏輯思維能力有一定要求。每一道數(shù)學題目都必須通過嚴密邏輯的推理而得到相應的結論。這一點明顯地體現(xiàn)在對數(shù)學題目的書寫中。在對歷年數(shù)學高考數(shù)學試卷的分析中，數(shù)學題目解題思路是否嚴密是得失分的一個標準?？梢?，高中數(shù)學教學非常注重對于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

3、知識的系統(tǒng)性

數(shù)學所建構起來的理論體系是經(jīng)過若干人經(jīng)過嚴密的邏輯思維整理而成的。對于高中數(shù)學來說，其每個定義、習題、定理等都可以作為一個單獨的系統(tǒng)而存在。例如在數(shù)列的學習中出現(xiàn)的通項公式可以與函數(shù)聯(lián)系起來，簡單地說就是數(shù)列的第n項an與n之間的關系可以寫成an=f（n）的函數(shù)形式，也就是說，數(shù)列和函數(shù)之間是一個系統(tǒng)的轉化形式，只有掌握高中數(shù)學的這種系統(tǒng)性規(guī)律才能循序漸進，最終扎實地學好數(shù)學。

4、運算的準確度，過程的簡潔

高中數(shù)學屬于初等數(shù)學體系，并不要求進行復雜的運算，而是要求運算結果的準確性。高中數(shù)學題目在運算上并不很難，心算和筆算都可以完成，只有很少量的題目才會使用到計算器。高中數(shù)學知識的學習是為將來的高等數(shù)學知識打基礎的，因此，在學習和完成習題中應以簡潔為主。

三、素質教育下構建高中數(shù)學高效課堂的策略

1、高中數(shù)學高效課堂的素質教育要求

（1）將基礎教學理念貫穿始終

高中數(shù)學教學具有承上啟下的作用，一方面要讓學生掌握基礎數(shù)學知識，另一方面又要培養(yǎng)他們的實際操作能力。只有將這兩項基礎內容作為教學的基點才能真正地使其將初中數(shù)學和小學數(shù)學銜接。

（2）注重對學生應變能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學教學應該從變式訓練入手來培養(yǎng)學生舉一反三的能力，比如在每講一道題時，就舉例與其相同的題型，然后引導學生獲得相同題型的解題思路。

（3）注重對于各個知識點的鏈接

數(shù)學的學習本身就是對于一個龐大系統(tǒng)的學習，高中數(shù)學知識每一知識點其實都是一個小的系統(tǒng)，他們有自己的思維特征，想要提高數(shù)學素質，就必須將這些具有內在聯(lián)系的知識點進行連線，從而形成對數(shù)學知識的線性系統(tǒng)。

2、構建高中數(shù)學高效課堂的策略

（1）教師方面

第一，高中課堂一般都是45分鐘，一節(jié)課數(shù)學教師應該放進多大的容量是一個值得探究的問題，對于一個老師來說，他們將教學容量安排得越多，那么他們的教學就會越容易，而對于學生而言，課堂的容量越小，他們就越容易掌握學到的知識，這是一個矛盾體，到底應該在課堂上安排多少的教學內容成為重中之重，它直接影響著教學質量。

第二，高效課堂的另外一個重要方面是教師上課時必須充滿激情，因為只有這樣才能將學生帶入到一種積極自覺的學習狀態(tài)。教師的作用在課堂上具有重要意義，它決定著學生和教師之間是否能夠進行互動。

第三，教師要在課前精心備課，這樣才能夠在課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都讓學生處于一種自覺進入的狀態(tài)?？傊瑹o論采用什么樣的教學方法，都不能脫離課本，都要有重點。

（2）學生方面

學生一定要聽從老師的安排，這樣可以讓學生熟悉教學內容，在課堂教學中將問題集中標記出來，這樣，學生就能在上課的時候有重點。對于學生的預習過程一定要把握分寸，不能讓他們讓預習變?yōu)樽詫W。對于學生來說，學生是否能夠參與到課堂中是數(shù)學學習成功的關鍵。學習是學生的事情，是教師不能代替的，由于每個學生的思維方式存在差異，因而即使是對待同一道題目也會存在不同的解題方法和思路。而教師這時候應該發(fā)揮自己的指導作用，有意識地訓練學生的思維邏輯習慣，并使學生在潛移默化中形成獨立思考的能力。

四、結束語

素質教育下，高中數(shù)學高效課堂既要實現(xiàn)知識的傳授，又要促進學生全方位的發(fā)展，而在教學中，教師只有全面認識教材內容與學生實際，展開全方位的知識型教學和能力型的學生教學，才能夠實現(xiàn)高效課堂的構建。