【摘 要】初中化學(xué)新課程改革早已在重慶啟動(dòng)，而相對(duì)滯后的高中化學(xué)課程改革也啟動(dòng)了兩年，如何有效地做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)筆者這幾年的初中化學(xué)與高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從初高中學(xué)生的認(rèn)知水平及初中課程標(biāo)準(zhǔn)與高中新課程化學(xué)教學(xué)大綱的差異談起，對(duì)初、高中化學(xué)教學(xué)銜接作一定的探討。

【關(guān)鍵詞】初高中化學(xué) 課程改革 銜接教學(xué) 探討

初中化學(xué)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的化學(xué)知識(shí)和技能的“入門(mén)”教學(xué)，它著眼于提高全民族素質(zhì)；高中化學(xué)新課程必修、選修課是面向全體高中學(xué)生的進(jìn)一步普及加深化學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)多種社會(huì)選擇能力的教學(xué)。如何使初高中化學(xué)教學(xué)能有機(jī)地整合并協(xié)調(diào)發(fā)展，這是每一位高中化學(xué)教師都必須關(guān)注并作出應(yīng)對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有正確分析、認(rèn)真思考二者間差異，才能使學(xué)生盡早地適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)要求，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.充分認(rèn)識(shí)初高中化學(xué)各方面的差異，做到銜接教學(xué)心中有數(shù)

首先，初、高中學(xué)生由于年齡的不同，在心理及認(rèn)知上存在著巨大的差異。初中學(xué)生的思維正處于由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的發(fā)展階段，學(xué)習(xí)中往往以記憶為主，并且需要具體形象來(lái)支持，需要教師舉例子、打比方。而高中學(xué)生的抽象邏輯思維已得到較好的發(fā)展，他們能對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題從理論上加以分析和概括，從而達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通，并能主動(dòng)把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，因此高中學(xué)生的思維具有較高的抽象性和邏輯性。

其次，教材體系考慮到了學(xué)生的認(rèn)知順序、心理發(fā)展順序、知識(shí)邏輯順序的有機(jī)結(jié)合，對(duì)新知識(shí)的引入往往貼近學(xué)生日常生活，比較形象生動(dòng)，遵循了從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生一般都比較容易理解、接受和掌握。如：初中學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)都是從身邊的物質(zhì)學(xué)起的——空氣、氧氣、水、二氧化碳等；關(guān)于化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液、酸堿鹽的知識(shí)在難度、深度、廣度上大大降低了要求，刪除了有關(guān)溶解度的復(fù)雜計(jì)算，電離及電離方程式的相關(guān)知識(shí)。但初中化學(xué)缺憾之處，物質(zhì)分類(lèi)中的酸性氧化物、堿性氧化物未進(jìn)入教材，而這是高中直接要用的。初中化學(xué)的點(diǎn)睛之作——各類(lèi)物質(zhì)的相互關(guān)系被刪去，顯得該教材最后有點(diǎn)散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。不僅如此，高中由于受高考的限制，教師大都不敢降低難度。因此造成初高中教材難度反而比以前差距更大。

2.搞好初高中化學(xué)銜接和過(guò)渡的具體措施，做到銜接教學(xué)循序漸進(jìn)

2.1 注意研究教材和大綱，揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，更新觀念

高一課本編排體系明確了高中學(xué)元素化合物是按類(lèi)學(xué)，由點(diǎn)及面，由特殊到一般，化學(xué)的學(xué)習(xí)大都有規(guī)律可循。教學(xué)中，教師要揭露它們與初中化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為鋪墊，進(jìn)行合理的演繹和推理，這樣很自然地觸及概念的本質(zhì)，便于接受。在研究教材和大綱時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

2.1.1 知識(shí)內(nèi)容的銜接

初中化學(xué)很多內(nèi)容都是直接給出結(jié)論，而到了高中階段，重視讓學(xué)生自己根據(jù)一些現(xiàn)象、事實(shí)歸納總結(jié)出結(jié)論。高中教材必修一《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》作為第一章，該章第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》重視初中與高中知識(shí)的合理銜接，在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上又引入一些新的知識(shí)，如過(guò)濾、蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)加入有可溶性雜質(zhì)的處理方法。內(nèi)容源于初中但又高于初中，實(shí)際上是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與深化，起了承前啟后的作用。

例如：對(duì)于高中化學(xué)的重要內(nèi)容氧化還原反應(yīng)。在教學(xué)中必須先從得氧失氧的角度再行總結(jié)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的概念；然后從化合價(jià)的升降去分析，進(jìn)一步加深到氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移（或偏移），完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成和發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于各種元素和離子團(tuán)的常見(jiàn)化合價(jià)并不熟悉，應(yīng)先行對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價(jià)的實(shí)質(zhì)；化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從化合價(jià)升降、電子轉(zhuǎn)移的角度分析氧化還原反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是氧化還原反應(yīng)。

2.1.2 學(xué)習(xí)方法的銜接

初中化學(xué)的是零散的知識(shí)點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性和理論性，學(xué)法單一，習(xí)慣于記憶，缺乏知識(shí)的延伸和擴(kuò)散訓(xùn)練；是啟蒙式的。思維方式以形象思維為主，缺乏抽象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行高一化學(xué)知識(shí)的教與學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法。為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，必須注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)。

教材是在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前、課上、課后充分閱讀教材和參考書(shū)，使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，通過(guò)閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.2 保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，做到銜接教學(xué)有的放矢

2.2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說(shuō)學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.2.2 用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

參考文獻(xiàn)

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