【摘 要】隨著新課程改革的大力推進(jìn)，所倡導(dǎo)的是要將生活中的一些情景和現(xiàn)象引進(jìn)到物理教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和現(xiàn)有的知識水平，將其靈活地運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)中，大部分物理知識都來源于生活，所以對于初中物理的教學(xué)，我們要能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，這會使得我們的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，而且還能讓學(xué)生更容易了解物理知識，提高實(shí)際應(yīng)用物理的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 生活化資源 利用

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)注重強(qiáng)調(diào)的是利用物理的眼光捕捉學(xué)生生活中的物理問題，積極運(yùn)用物理知識分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實(shí)際問題。一名合格的物理學(xué)教師，就應(yīng)具備能夠把現(xiàn)實(shí)的生活以及學(xué)生了解的物理知識聯(lián)系起來的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，了解學(xué)生的實(shí)際知識，使他們更容易理解物理學(xué)的理論知識，讓我們的學(xué)生有親近感，然后對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者在此針對生活化資源在物理學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用問題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

一、以學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

我們?nèi)粘Ｉ畋貍溆闷返难兄拼蠖茧x不開物理學(xué)的知識，如果我們將物理學(xué)知識和生活有效地聯(lián)系在一起，把我們生活中可以利用的材料拿來當(dāng)作物理實(shí)驗(yàn)的工具和課上的教學(xué)用品，教學(xué)效果一定會更好。例如在講解摩擦力這一節(jié)時，由于物理知識比較抽象，于是我就以“鞋”這一話題展開了教學(xué)，首先我給學(xué)生提出了這樣一個問題：“同學(xué)們觀察一下自己穿的鞋子底層，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”，同學(xué)們一下來了興致，分別都翻看著自己的鞋子，有的同學(xué)回答說我的鞋子有波紋，還有的同學(xué)說我的鞋子底面有花紋。順勢我又提出了這樣的問題：“為什么要設(shè)計(jì)這些圖案，那么它又有什么意義呢？”同學(xué)們可以親自檢驗(yàn)一下，這時同學(xué)們立即展開了激烈的討論，有的同學(xué)在教室里來回走動，有的還交換鞋來進(jìn)一步驗(yàn)證。這一場景時讓我感受到每一個同學(xué)都在積極的求證結(jié)果。教室里時時傳來一陣陣鞋與地面摩擦的聲音……經(jīng)歷了親身的體驗(yàn)，同學(xué)們都信心十足地回答了自己的體驗(yàn)結(jié)果。隨著這一節(jié)奏的開始本節(jié)課的內(nèi)容就展開了。

二、利用生活化的實(shí)驗(yàn)活動提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探索能力

物理學(xué)是一門比較實(shí)用的學(xué)科，物理老師在課堂上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生針對一個題目進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)探索，讓學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)情境中探究問題，驗(yàn)證猜想，從中體驗(yàn)成功的喜悅，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，例：在教學(xué)大氣壓這一節(jié)中，用一個空的鋁制易拉罐，酒精燈，水槽，告訴學(xué)生不要用手捏和碰擊易拉罐，使其變癟。這一創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可能會讓學(xué)生想到拔火罐的應(yīng)用，會試著用酒精燈烤一烤易拉罐，然后倒放入冷水中使易拉罐變癟。還有在教學(xué)內(nèi)能改變方式一節(jié)中，生活中廢棄的礦泉水瓶就派上了用處。他們用力擰擠瓶子然后松開瓶蓋，“砰”的一聲瓶子一下飛了出去。同學(xué)們在玩游戲的過程中激發(fā)了想象：瓶蓋打開時瓶口為什么會出現(xiàn)白氣？原來這其中也蘊(yùn)含著如此重要的物理原理。

三、課外實(shí)踐的生活化

物理學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科。它不僅存在于課堂教學(xué)中，而且也存在于我們的生活中因此，我們的物理生活化教學(xué)不該局泥于課堂上的教學(xué)，要大膽地走出課堂，走出學(xué)校，通過生活化的課外練習(xí)，激發(fā)和動員學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和激情，讓他們感覺到學(xué)習(xí)物理的魅力，感覺物理就在我們身邊。例：在引入大氣壓一節(jié)中，拿一個鋁制易拉罐，酒精燈，水槽，提醒學(xué)生不能用手捏和其他打擊碰撞的方式讓易拉罐變癟。這一創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可能會讓學(xué)生想到拔火罐的應(yīng)用，會試著用酒精燈烤一烤易拉罐，然后倒放入冷水中使易拉罐變癟。

在引入內(nèi)能改變方式一節(jié)中，教材中的實(shí)驗(yàn)工具不方便獲取，這時身邊的礦泉水瓶就可以發(fā)揮它的功效。很多學(xué)生都玩過扭轉(zhuǎn)擠壓瓶子然后松瓶蓋“砰”的一聲起飛的小把戲。課堂上很多學(xué)生都想展示自己的這一本領(lǐng)，過癮的同時引發(fā)思考：瓶蓋跳出時瓶口為什么會出現(xiàn)白氣？恍然大悟原來自己玩的過程也蘊(yùn)含如此重要的物理原理。通過主動走進(jìn)生活了解這幾種現(xiàn)象的聯(lián)系與區(qū)別，從而為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

四、結(jié)束語

物理學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活，在我們生活中無處不存在的物理影子，這些都是我們物理教學(xué)在實(shí)際物理教學(xué)中的主要材料，在實(shí)際進(jìn)行物理的教學(xué)時，它能充分體現(xiàn)物理標(biāo)準(zhǔn)的新概念：從生活邁向物理，再由物理邁向世界，把我們的物理教學(xué)內(nèi)容引到實(shí)際的生活當(dāng)中，在把生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行物理化，在把物理學(xué)中的問題進(jìn)行生活化，充分的體現(xiàn)了物理來自生活，源于生活，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效地促進(jìn)了物理學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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