【摘 要】隨著我國教育改革的持續(xù)推進，初中物理教學也在不斷地進行著創(chuàng)新教學方法研究。在初中物理教學中，采用多元化教學方法對學生實施素質化教育，不僅促進了課堂教學的有效性，同時還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。通過對初中物理中的力學教學方法進行深入研究，使學生在掌握物質微觀結構與其運動規(guī)律的同時，能夠對抽象的物理學知識有所認識，由此奠定學生未來學習的基礎。

【關鍵詞】初中物理 力學 教學方法

目前，在素質教育的要求下，我國的新課改在持續(xù)的實施與推進中，越來越為重視對教學質量與教學有效性的研究。初中物理作為初中教育的一門基礎學科，不僅更加強調課堂的教學效果，同時還對教師在實際教學中具體教學方法的運用提出了更高要求。在改變傳統(tǒng)教學理念，重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)中，使學生不僅可以對物理知識的學習產生濃厚興趣，同時還能進一步提升自主學習能力，這對當前的物理創(chuàng)新教學起到至關重要的影響作用。

1.當前初中物理力學的教學現(xiàn)狀

1.1 教學理念亟待改變

由于長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，使我國的物理教學不僅在教學理念上存在落后局面，而且思維固化、教學方式單一，嚴重地影響了創(chuàng)新教學的發(fā)展。此外，在當前應試教育的影響下使教學模式的有效開展也受到一定限制，教師不僅依然采取傳統(tǒng)教學模式，還延用著以教師為主導地位的教學方式，這不僅忽視了對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，同時也使課堂教學失去了有效性，長此以往，不僅影響了學生學習的積極性與主動性，更可能令學生由此產生厭學情緒，從而對物理教學效率產生嚴重影響。

1.2 實驗教學相對滯后

物理教學是一門既需要理論知識學習，又需要進行實驗研究的學科，而且實驗是物理教學中的重點，它不僅能夠增強學生們對物理知識的學習與理解，還能同時提升學生們創(chuàng)造能力，使物理現(xiàn)得以直觀、清晰地呈現(xiàn)。但在傳統(tǒng)物理教學中，尤其是有關于力學的教學實驗，不僅內容有限，而且實驗教學明顯滯后，究其原因主要在于以下幾個方面：一是對教學實驗存在著觀念上的不足，教師對實驗教學既不夠重視，也未能有效組織學生進行物理力學的實驗教學活動。二是實驗設備不夠充分，尤其是在農村偏遠地區(qū)，呈現(xiàn)出嚴重的實驗教學滯后性。三是在新改過程中，實驗設備未能及時進行更新，呈現(xiàn)出老化狀態(tài)，使物理力學的實驗教學得不到有效開展。

2.促進初中物理力學教學有效性的具體措施

2.1 結合實際生活進行物理教學

基于物理學科是在自然生活中產生與形成的知識結構，為此物理教師應該結合生活實踐進行物理課堂教學，尤其是針對物理力學的學習，更可以將生活中隨處可見的案例融合到知識的講解中，這不僅能夠加深學生對抽象的物理知識進行消化理解，還增添了物理學習的趣味性。例如，教師可結合初中學生的成長特點，考慮到休閑時間愛玩籃球的特點，將這一問題進行以下的辯論分析，確定哪一項說法是正確的：A.進行籃球投籃時，籃球離手還能夠進行向上運動，是由于人對籃球做了功率。B.在籃球上升至最高點時，達到籃球受力平衡。C.籃球撞擊籃板被彈回，此時進行了彈性勢能與動能的轉化。D.籃球落地后會彈起，還能越跳越高，這體現(xiàn)的是機械能守恒。通過以上問題的提出，不僅能夠吸引學生們的注意力，還能進一步引發(fā)學生們的思考，既培養(yǎng)了學生對物理知識的興趣，還達到教學任務目標的完成。

2.2 運用信息技術豐富教學內容

在現(xiàn)代教學中，信息技術被廣泛應用，而且達到良好的教學效果。尤其是在物理教學中，多媒體教學不僅可以對抽象的物理知識進行直觀、生動的演示，還能進一步創(chuàng)設出情景教學模式，提高學生對物理知識的學習熱情，既豐富了課堂教學內容，還提升了課堂教學的有效性。例如，在進行力學天平知識的學習過程中，在處于平衡狀態(tài)的天平右盤上放置一塊木塊，天平將會出現(xiàn)哪些情況？對于這類題型，學生難以一時之間找到解題方法，而教師通過多媒體演示，并以動態(tài)方式進行天平整個變化過程的演示，在學生的認真觀察中了解并掌握了相關知識。

2.3 加強初中物理力學的實驗教學

初中物理力學的學習過程中，必需通過實驗教學與理論知識相結合，才能促進學生們對物理知識的消化與理解。物理實驗教學既是教學活動的組織方式，同時也能夠增強學生們動手動腦能力，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。例如，在對流體壓強與流速進行學習的過程中，教師可以通過先進行問題的設置，氣體的壓強與流速有關系么？如果有，有什么樣的關系？再讓學生們親自動手操作實驗，讓兩張白紙在保持平行、自然下垂的狀態(tài)下，向兩紙中間位置吹氣，然后讓學生們將觀察到的結論進行一一陳述，再結合生活中的實際案例進行列舉，使學生在充分的體驗中加深了對這一知識點的學習與理解。

2.4 數(shù)學圖像法在力學規(guī)律中的運用

數(shù)學、物理不分家，在力學知識的學習過程中，可以借助數(shù)學為工具學科，不僅可以將其學習方法與知識理念進行相互滲透、融匯貫通，還可以通過運用數(shù)學圖像法對物理力學進行圖解分析，從而明確其數(shù)據(jù)規(guī)律。例如，在進行物理力學體積與質量的學習過程中，對實驗數(shù)據(jù)進行圖像法演示后，學生們不僅很快明確了數(shù)據(jù)關系，還得到了同一物質質量與體積成正比，不同物質的比值也不同的正確結論。而且對于重力與質量總是容易產生概念性混淆的問題，借由圖像也得到了輕松解決。

3.結束語

綜上所述，針對初中物理力學的教學方法，教師應該從多方面進行教學活動的開展。不僅要將抽象的物理知識與我們的實際生活緊密聯(lián)系，還應加強物理實驗教學與課外活動，在快速轉變傳統(tǒng)教育理念的情況下，采取靈活多樣的方式方法，并將多媒體教學有效地利用到教學活動中，使學生在良好的學習氛圍中感受物理學習的快樂，使物理教學在促進學生全面素質提升的同時，得到一次飛躍性的創(chuàng)新發(fā)展。

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