【摘 要】文章首先介紹了游戲化策略與幼兒園韻律活動的意義，然后提出了一些游戲化策略在幼兒園韻律活動中的實際創(chuàng)新應用，最后總結了游戲策略在園韻律活動中的一些相關建議，對在幼兒教育中開展各種幼兒園音樂韻律活動具有一定的指導意義。

【關鍵詞】游戲化策略 音樂律動 探索

引言

有效的幼兒園韻律活動對促進孩子們的發(fā)展有著舉足輕重的作用。幼兒對音樂的興趣可以通過律動教學活動達到增強的效果，同時律動教學活動可以幫助幼兒理解音樂的韻律。讓幼兒借助肢體動作進行表達表現，不僅可以促進幼兒肢體動作的發(fā)展，而且可以增強幼兒身體動作的協(xié)調性。采用有效的游戲策略進行韻律活動的教學可以讓教學內容豐富多彩，教學的趣味性和教學質量進一步得到提高。

一、游戲化策略與幼兒園韻律

1、游戲化策略的意義

游戲是幼兒的基本活動。幼兒的天性活潑潑好動、對事物總是充滿好奇心。有時，幼兒比成年人具有更強的求知欲和勇氣，對于未知事物，往往需要親自體驗。游戲是幼兒接觸事物的最佳實踐活動，通過參與活動，能夠拓寬幼兒的視野，促進兒童對事物認識的發(fā)展。同時，游戲還有利于促進幼兒的身心健康，使幼兒能夠更加健康地成長。在集體游戲中，經常需要多人參與，使孩子從小學會如何與他人相處，使他們的人格得到培養(yǎng)和完善。將游戲融入對幼兒的教育過程中，能夠適應他們各方面發(fā)展的需要，使幼兒教育開展得更加順利，取得更好的教學成果。

2、幼兒園韻律的活動

瑞點音樂學家達爾克羅茲曾經說過；“音樂活動的核心價值是體態(tài)律動，其主張人在聽音樂的同時，配以身體運動的體驗，有利于把這種體驗化為情感與認知。”在韻律活動中，讓幼兒將肢體動作與音樂相互作用，從而加強幼兒身體的協(xié)調能力，增強幼兒對音樂的欣賞水平和理解能力，讓幼兒可以得到更優(yōu)質的教育，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。

二、游戲化策略在幼兒園韻律活動中的實際應用

1、游戲策略的情景式韻律教學

將情景式游戲教學方式加入到韻律教學活動中，可以讓孩子們很快地融入到活動中，激發(fā)幼兒的學習熱情和積極性，提高教學質量。情景式的游戲教學可以讓教學更加立體，多元化，如，例如：《貓捉老鼠》是一節(jié)大班歌唱活動。歌曲總共為四段體，音樂的旋律層層遞進，前三段節(jié)奏比較平穩(wěn)；最后一句的音樂速度突然加快，與之前的樂段形成鮮明的對比，造成一種緊張、刺激的氛圍，非常適合幼兒進行音樂游戲。活動一開始，教師結合多媒體課件，運用生動的語言講述故事，讓幼兒很快地融入到游戲情境中，為避免其他不必要的因素干擾，讓幼兒快速準確地明白歌曲所表達的意思，教師邊念兒歌邊結合肢體做動作，幫助幼兒記憶歌詞，不一會兒孩子們就掌握了歌曲，最后和幼兒一起玩\"貓捉老鼠\"的游戲。在整個活動中，教師充滿神秘的語言、生動的表情動作，和孩子們完全融入到了故事情境中，他們愉快地扮演著貓捉老鼠的游戲，在活動中幼兒是自由的，是快樂的，在游戲中不知不覺地掌握了歌曲。

2、適當的語言引導，提高韻律教學的效率

要完善幼兒的韻律教學任務，提高韻律教學的效率，需要在教師的嚴格引導下層層深入到教學環(huán)境之中，通過教師有效的語言吸引幼兒的學習興趣，才能有效地提高韻律的教學質量。比如，在《郵遞員》的韻律教學之中，教師在教學中以角色的身份與幼兒進行對話，引導幼兒進行韻律學習，如教師模擬敲門發(fā)出“當當當”的聲音，幼兒問“誰啊”，教師回答“我是小小的郵遞員啊”這時教師要注意自己的語氣與幼兒進行積極的互動，不能用日常口語進行對話，接下來幼兒要問“哪里來的信啊？”，教師需要在這時回答北京來的信啊，并壓低音量，讓幼兒接著問“你要送給我嗎？”這種語氣方式進行引導教學，引導幼兒進行韻律的動作體驗。

3、在游戲中增加競爭內容，帶動幼兒的比拼精神

游戲策略教學本身就含有競爭的意味，而強化競爭意識在教學中的使用可以促進幼兒更加投入地參與到韻律教學活動之中，增加幼兒的參與強度與參與效果，并通過教師制定競爭規(guī)則，帶動幼兒參與音樂韻律活動的熱情，從而達到滿意的教學效果。如歌曲《孫悟空摘桃子》中，教師首先以美猴王的身份帶領猴兒們去王母娘年的蟠桃園偷摘桃子，這樣的一個環(huán)境是愉快而有趣的，帶有明顯的游戲性有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和欲望。接著邀請兩組小朋友以比賽的形式進行摘桃子，比比看哪組的幼兒能邊聽旋律邊傳遞你所摘到的桃子，如果在傳遞的過程中你和小伙伴配合不當，或者將桃子掉落在地不幸被王母娘娘發(fā)現，你所摘到的桃子就要全部還給她。大班的幼兒有了一定的競爭意識，游戲的競爭性激發(fā)了他們參與游戲的熱情，循序漸進的游戲將活動一步步推向了高潮，最終達到活動目標。

三、對幼兒園采用游戲策略進行律動教學的幾點建議

在韻律的教學中，采用游戲化策略可以提升幼兒的學習興趣，豐富學習內容，提高學習效果。同時在游戲的教學過程中，幼兒也可以獲得人生經驗、學會與人相處。而為了給幼兒創(chuàng)建一個健康和諧的游戲策略韻律教學氛圍，對幼兒園的游戲策略韻律活動提出以下幾點建議。

1、教師對游戲策略的律動教學指導要具有目的性

教師在活動中要有目的、有步驟地對幼兒進行指導，減少指導的盲目性，活動前教師應該制定詳細的活動計劃，這樣才能使游戲策略的音樂律動教學能夠按照計劃順利開展，并且能夠真正發(fā)揮它的作用。

2、在韻律游戲活動中積極調動幼兒的主觀能動性

幼兒是韻律游戲活動的主體和對象，在游戲中，他們按照自己的意愿和喜好，選擇游戲的方式和內容，同教師一起商量制定規(guī)則。這樣的韻律游戲更加適合幼兒展現自我，充分調動孩子的主觀能動性，發(fā)揮他們作為游戲主體的作用，同時也在游戲過程中學習和吸收了游戲的韻律性，提升了自己的學校效果。

3、對幼兒的指導因人而異

由于參加韻律游戲的孩子往往具有不同的年齡，他們對待游戲內容和周圍同伴的看法也不一樣。在教師組織游戲時，必須根據幼兒的年齡和自身特點，不能忽視幼兒的個體差異，一定要因材施教。對于年齡較小的孩子，應該給予更多的指導和照顧，以幫助他們能夠更好地與同伴進行游戲活動。對于年齡稍大的孩子，則應該教會如何與同伴相處、合作游戲，并在游戲出現問題時能自己想辦法解決，提高幼兒解決問題的能力。

四、結語

游戲對幼兒律動的作用不言而喻，幼兒園教師應該在教學上進行優(yōu)化，提高幼兒韻律教學的教學質量，保證游戲化策略在幼兒園中使用的正確地位。

參考文獻

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