【摘 要】班主任作為班級(jí)一切活動(dòng)的組織者和管理者，能否采取有效的管理措施，不僅關(guān)系著班級(jí)的整體管理質(zhì)量，同時(shí)關(guān)系著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班級(jí)管理應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)及教育制度的相關(guān)要求，對(duì)其進(jìn)行靈活的指導(dǎo)與管理，需要班主任能夠隨著學(xué)生的性格特點(diǎn)積極創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 學(xué)生 班級(jí)管理 創(chuàng)新

在今天教育改革的大環(huán)境下，教育理念更新和教育對(duì)象的變化，都賦予了班主任工作的新的重要意義，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，“以人為本”的教育理念要求班主任民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，要通過(guò)加強(qiáng)師生的交流來(lái)和諧師生關(guān)系。一方面，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕巧?，教師必須具備相?yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地了解學(xué)生的情況；另一方面，也要認(rèn)識(shí)到班主任在教育教學(xué)中的作用，把做好班主任工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要前提。促使班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，才能具有創(chuàng)新的教育管理理念。班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面去不斷提高自己才能使班級(jí)管理得以加強(qiáng)。

一、班主任可以采取以下方法和途徑進(jìn)行班級(jí)創(chuàng)新管理

1、提高自身修養(yǎng)，塑造人格魅力

我覺(jué)得先從班主任入手，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)自己班上的學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，班主任必須不斷的提高自身修養(yǎng)，通過(guò)得體的言行舉止和為人處事方式，起到榜樣和示范作用。作為一個(gè)班主任更應(yīng)該做到誠(chéng)信，讓學(xué)生相信你，不能說(shuō)這邊答應(yīng)學(xué)生，那邊卻做著相反的事情，這樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的心里，更會(huì)讓學(xué)生厭倦老師。

2、建立和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

小學(xué)生正是處于天真爛漫的年齡，他們喜歡和藹可親的班主任，不喜歡整天板著一張嚴(yán)肅的臉的班主任。想要成為一名學(xué)生受歡迎的班主任，首先要有愛(ài)心，舍得為學(xué)生付出。不管班里的哪位同學(xué)有了狀況，都要及時(shí)地了解和幫助，讓學(xué)生覺(jué)得老師是一位值得信賴的\"家長(zhǎng)\"；其次要微笑對(duì)待學(xué)生也要和藹可親的對(duì)待學(xué)生，最后，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能說(shuō)學(xué)生淘氣，學(xué)習(xí)不好，學(xué)生穿著打扮不行就對(duì)學(xué)生冷眼相對(duì)，要知道老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，它有著啟迪人性好壞的重要作用。讓他們感受到老師的呵護(hù)和愛(ài)，從而從心里愿意跟老師交流和親近。

3、選好班級(jí)干部，培養(yǎng)得力助手

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以在班主任工作中，應(yīng)該要很重視小干部的培養(yǎng)。因此，認(rèn)真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

4、思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，從轉(zhuǎn)變教師教育思想出發(fā)?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，教師必須先樹(shù)立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師首先要更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，其次才能幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒?！币虼?，建立班主任創(chuàng)新思維模式是十分必要的。

5、作為班級(jí)管理者要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變觀念，具有發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生。班主任的教育應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生充分尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待中。從這個(gè)意義上說(shuō)，班級(jí)管理的過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程。班主任的教育更要能觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，各種有目的的教育活動(dòng)和措施才能收到實(shí)效。

6、建立賞罰分明的激勵(lì)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一項(xiàng)重要工作。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要積極地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制訂有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步或者是違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，采取多種有效的管理辦法，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

二、“以人為本”關(guān)注學(xué)生發(fā)展，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維

教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具。并且我國(guó)在提出新課改后，教育領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中學(xué)校僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、知識(shí)鞏固等，但是在新課改的模式下，學(xué)校將學(xué)生的價(jià)值觀、情感發(fā)展以及態(tài)度的改變?nèi)谌肓似渲?。換而言之，教育教學(xué)管理工作務(wù)必將學(xué)生放在了教育主體的位置。所以教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身的意識(shí)，并且在思想中樹(shù)立“以人為本”的思想觀念，從而在教學(xué)中是每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都得到關(guān)注，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其有更多的機(jī)會(huì)和關(guān)注，并且為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其有更多的機(jī)會(huì)和條件取得成功。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，時(shí)代在變，教育在變，學(xué)生也在變，所以班級(jí)管理是班主任工作的重中之重，班主任作為基礎(chǔ)教育工作者，班主任對(duì)班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個(gè)班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)，也是關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)全局的大事。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個(gè)班主任，必須要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、滿腔的熱忱、科學(xué)的創(chuàng)新管理方法，努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何麗.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）.

[2]羅文志.淺談小學(xué)班主任實(shí)踐教學(xué)的方法：小學(xué)班主任德育教學(xué)[J].神州，2011（12S）：10.

[3]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]語(yǔ)文學(xué)刊.2012.22：116-117.