【摘 要】班主任相對學(xué)生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護(hù)，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會自暴自棄，與教師形成對立面。

【關(guān)鍵詞】工作中的“三心”，換位思考，栽花比除草更重要，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

記得有人曾對班主任做出過這樣的評價，他說：班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關(guān)重要的。

我認(rèn)為班主任工作首先要具備三心

1、班主任應(yīng)細(xì)心

班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。

2、班主任應(yīng)有耐心

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，要有將頑石深化的耐心。

3、班主任還要對每個學(xué)生充滿信心

能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對學(xué)生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護(hù)，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會自暴自棄，與教師形成對立面。

其次對工作中的困難要善于換位思考

換位思考，很多讓你糾結(jié)或煩悶的事情也就迎刃而解了。隨著我們班主任工作做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？因遲到找過借口嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。所以，很多時候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。

第三我認(rèn)為是培育一株株各具特色的奇花異草

如果把班主任比作園丁，那么他的工作重點不應(yīng)該是清除雜草，而是培育一株株各具特色的奇花異草。我們不應(yīng)一味盯著學(xué)生改正缺點，而是要引導(dǎo)他們發(fā)展優(yōu)點。有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒有缺點的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點的人。如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他閃光的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

第四我認(rèn)為班級要以講學(xué)習(xí)的正氣驅(qū)散歪風(fēng)邪氣

所有工作圍繞著學(xué)習(xí)這個中心，學(xué)生心里有了主心骨，各種私心雜念就難以容身。我就讓他們討論過“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”即使對成績差，升學(xué)無望的學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)至少可以培養(yǎng)你學(xué)期其他事物的習(xí)慣，至少讓自己以后回憶起來沒有遺憾。對于平行班，樹立學(xué)習(xí)為宗的班風(fēng)十分重要。

結(jié)語：做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時俱進(jìn)。學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗去教育一批又一批的學(xué)生，要更新知識，跟上時代，與學(xué)生同步。比如現(xiàn)在很多學(xué)生沉迷游戲或是玄幻愛情小說，如果班主任自己接觸一下這些事物，再有針對性的批判引導(dǎo)，比如肯定適當(dāng)游戲可以健腦，批判的看小說可以提高文筆。這比起空洞的否定要有效多了。

班級管理千頭萬緒，作為主心骨的班主任一定要善于提綱挈領(lǐng)，有的放矢，才能在引導(dǎo)學(xué)生成長的同時，不斷促進(jìn)個人的提高，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

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