【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國的學(xué)前教育也進入了信息化的時代，學(xué)前教育數(shù)字化資源的建設(shè)已成為備受關(guān)注的話題。學(xué)前教育信息化的發(fā)展，一方面為學(xué)前教育數(shù)字化教育資源的建設(shè)提供了良好的發(fā)展機遇，另一方面也對學(xué)前教育資源的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。借此，數(shù)字化學(xué)習(xí)港學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)前教育數(shù)字化資源的建設(shè)開發(fā)和共享方面進行了探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 數(shù)字化資源 開發(fā) 應(yīng)用

學(xué)前教育是終身教育的基礎(chǔ)。世界各國都非常重視學(xué)前教育，在政策、資金、技術(shù)方面給予大力扶持，不斷推進學(xué)前教育的發(fā)展和普及。筆者經(jīng)查閱文獻、資料發(fā)現(xiàn)，近年來，學(xué)前教育呈現(xiàn)兩大趨勢：一是幼兒教師、大學(xué)幼教專家、軟件技術(shù)人員、藝術(shù)設(shè)計人員共同開發(fā)和建設(shè)幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享；二是幼兒園與家庭、社區(qū)加強溝通、合作，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

一、建設(shè)學(xué)前教育數(shù)字化課程資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

學(xué)前教育數(shù)字化多媒體教學(xué)通過動畫、游戲、圖片、文字、電子書、聲效等多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，通過互動、交流的教學(xué)方式，提高幼兒的認(rèn)知水平，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進他們早期智力的充分開發(fā)。這對幼兒行為規(guī)范的養(yǎng)成及良好心性的培養(yǎng)具有積極作用。同時，也使幼兒教師將以前無法實現(xiàn)的教學(xué)方式和教學(xué)活動，通過多媒體及課程的結(jié)合完美呈現(xiàn)，提升了教學(xué)效果，也極大地方便了幼兒、家長和幼兒教師隨時獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。

二、幼兒園與家庭、社區(qū)加強溝通合作，實現(xiàn)信息共享

幼兒園與家庭、社區(qū)合作，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)前教育的重任，是現(xiàn)代社會對學(xué)前教育提出的新要求，也是實現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的有力保證。新《綱要》總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變旱某砷L是幼兒園、家庭、社會等多方面教育綜合影響力的結(jié)果。為了實現(xiàn)學(xué)前教育的目標(biāo)，應(yīng)該樹立“大教育”的理念，打破單個幼兒園獨自為政的局面，與家庭、社區(qū)建立新型的共享合作關(guān)系，在開發(fā)建設(shè)資源的過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進一步擴大學(xué)前教育的積極影響。

英國的學(xué)前教育比較自由、寬松，對家庭、社區(qū)的重視度極高。英國倫敦市伊斯林頓區(qū)政府提出了“家庭學(xué)習(xí)政策”，由主辦單位分別在學(xué)校、幼兒園、社區(qū)、教堂、娛樂中心、運動俱樂部、圖書館、博物館等場所組織家長和兒童共同學(xué)習(xí)。這不僅有益于參與者，更有益于社會，是教育成功的基礎(chǔ)。

我國在這方面也有進一步的探索，注重發(fā)揮幼兒園、家長和社區(qū)三位一體的作用，以促進學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展。xx數(shù)字化學(xué)習(xí)港平臺將進一步拓展思路，創(chuàng)新“三位一體”的形式，豐富“三位一體”的內(nèi)涵，更好地促進我市乃至我省學(xué)前教育工作再上一個新臺階。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)港為學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體資源建設(shè)搭建平臺

通過數(shù)字化學(xué)習(xí)港搭建的學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體資源平臺，引進“幼兒園課程數(shù)字化資源庫”，并在此基礎(chǔ)上，辦學(xué)與有特色及群眾口碑好的幼兒園、幼兒教育專家學(xué)者、軟件技術(shù)人員、藝術(shù)設(shè)計人員合作，開發(fā)學(xué)前課程數(shù)字化資源。將這些資源與各社區(qū)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心”、家庭資源結(jié)合起來，構(gòu)建具有特色的學(xué)前教育數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)，使幼兒教育實現(xiàn)公平化、普及化，切實解決幼兒教育“入園難”、“入園貴”的問題。

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)港平臺的主要內(nèi)容。

數(shù)字化學(xué)習(xí)港學(xué)習(xí)平臺——有學(xué)前視頻資源140講、圖書資源62125種、文檔12419種、期刊254836種、學(xué)位論文27824種，在全民學(xué)習(xí)大講堂上聘請專家舉辦相關(guān)講座16講。同時，開展微課程大賽，鼓勵教師與技術(shù)人員合作，自主研發(fā)、制作相關(guān)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)前教育數(shù)字化課程資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。通過“數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心”加強學(xué)前教育在幼兒園、家庭、社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

2.學(xué)前教育數(shù)字化資源建設(shè)的基本思路。在“幼兒園課程數(shù)字化資源庫”基礎(chǔ)上，由大學(xué)幼教專家、幼兒教師、軟件技術(shù)人員、藝術(shù)設(shè)計人員組成研發(fā)小組，制作有“特色”的優(yōu)質(zhì)幼兒園課程數(shù)字化資源庫，與各社區(qū)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心”、家庭實現(xiàn)資源共享。

四、建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)港學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)平臺的意義

近年來，全國各地普遍出現(xiàn)的幼兒毛入園率低，“入園難”、“入園貴”等，成為群眾反映強烈的重大民生問題。教育部2011年工作要點提出，要努力解決“入園難”問題：將貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，啟動實施學(xué)前教育三年行動計劃，多種形式擴大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量辦園。

1.建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)港學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)平臺，完善數(shù)字化學(xué)習(xí)港的服務(wù)功能，從政府的角度為幼兒教育提供無償服務(wù)。

2.在社區(qū)、幼兒園建立“學(xué)前教育數(shù)字化學(xué)習(xí)示范基地”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。這既解決了資源單一的問題，也為孩子和家長的學(xué)習(xí)提供了方便。

3.通過數(shù)字化學(xué)習(xí)港與學(xué)前教育數(shù)字化課程資源的共建、共享，使幼兒教育實現(xiàn)公平化、普及化。即使孩子在一個普通的幼兒園也一樣可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，會從根本上解決“入園難”、“入園貴”的社會問題，同時也減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

4.通過搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺可以集中優(yōu)秀人才，建設(shè)具有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育數(shù)字化課程資源，為家長服務(wù)，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，其社會意義十分重大。

參考文獻

[1]邁克爾·塞勒.鄒韜，譯.移動浪潮：移動智能如何改變世界[M].北京：中信出版社，2013.

[2]王本陸，潘新民.“全資源課程建設(shè)”：案例與反思[J].課程·教材·教法，2011（8）：7-12.

[3]陳全，鄧倩妮.云計算及其關(guān)鍵技術(shù)[J].計算機應(yīng)用，2009（9）：2563.