【摘 要】中職美術(shù)教師只有突破舊的教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立正確的教學質(zhì)量觀，制訂符合客觀實際的培養(yǎng)目標與規(guī)格，充分利用教學資源，采用現(xiàn)代化教學手段，加強科學的教育管理和教育服務等，才能切實提升中職美術(shù)生的專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學理念 信息化 教學內(nèi)容

現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行業(yè)之間的競爭最終是人才的競爭，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當代社會所要面對的主要課題。中職美術(shù)教師只有突破舊的教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立正確的教學質(zhì)量觀，制訂符合客觀實際的培養(yǎng)目標與規(guī)格，充分利用教學資源，采用現(xiàn)代化教學手段，加強科學的教育管理和教育服務等，才能切實提升中職美術(shù)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、中職美術(shù)專業(yè)學生專業(yè)課教學現(xiàn)狀

培養(yǎng)優(yōu)秀和高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才是中職美術(shù)教育的根本。人才來源于教育，美術(shù)專業(yè)人才只能通過專業(yè)教育的途徑培養(yǎng)。

1.教育理念存在偏差和誤區(qū)

中職美術(shù)專業(yè)教育是培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的教育，但一部分教育管理者和教師對中職美術(shù)專業(yè)教育缺乏正確的認識和科學的定位，如今在綜合性教育體系的背景下，信息化技術(shù)在美術(shù)專業(yè)教育領(lǐng)域廣泛運用，但一些老師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，整堂課就是講授理論的內(nèi)容，40分鐘的課堂時間，教師的講授占去了大部分，雖然也采用了課件輔助，但教學方式還是顯得老套，缺乏課堂上學生與老師之間應有的互動，學生在下面聽得也是“鴉雀無聲”，異常的被動，學習的興趣和主動性也就沒有了。這樣的教育理念貫穿教學過程，根本無法提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，教學質(zhì)量大打折扣。

2.教學內(nèi)容設(shè)計不合理

教學內(nèi)容不等于教材內(nèi)容，教材內(nèi)容只是靜止儲存形態(tài)的知識體系，教師教和學生學固然有知識的成分，但不是全部，教學實際中還須有技能、能力訓練和品德的培養(yǎng)等內(nèi)容，這些是教材內(nèi)容所不能直接體現(xiàn)的。但是很多教師就是按教材內(nèi)容去授課，上課就是說教材，非常枯燥乏味，其實在課堂教學中可以穿插一些游戲類的環(huán)節(jié)，讓學生在課堂教學中找到主動權(quán)，寓教于樂。也可以在多媒體教學中為避免純粹用圖片的單一性，可以加入一些視頻、動畫、音樂類的元素，讓學生有更加直接的感官刺激，使教學的內(nèi)容變得更加立體和豐富等等。簡言之，教學內(nèi)容是師生在教學活動中相互傳遞的信息的總合，教學內(nèi)容的豐富，直接影響著教學質(zhì)量。但教學實際中由于教學內(nèi)容設(shè)計不合理，教學手段單一，不能靈活運用現(xiàn)代教學資源，對教學內(nèi)容的選擇不能引導學生的興趣和積極性，使得課堂教學質(zhì)量與預期相差甚遠。

3.教學方法陳舊、單一

教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法?，F(xiàn)今中職美術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學生的過程中，不注重實際能力的操作性，大部分美術(shù)專業(yè)教師主要還是采用講授法，以課本的理論知識為重點，采取灌輸式的教學方法，學生學習的積極性受挫，興趣不高，不能體現(xiàn)學生的主體性，同時在一些需要探究性問題上，不能引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

比如素描課，教師講授五大調(diào)子，就是語言枯燥乏味的講解，也加上了示范，但是對于光影變化，學生沒有直觀感受，無法理解和體會，而后來我聽過一位老師的公開課，也是素描中的五大調(diào)子，她準備了一盞臺燈和一個石膏球體，然后用臺燈照射球體，做了光影變化的示范，非常有趣也直觀，學生理解起來就比較容易。還有次聽一位老師的公開課，她上課內(nèi)容是畫臉譜，但是她上課前先給學生聽了一首關(guān)于臉譜的音樂，后來又做了臉譜連線小游戲，學生在上課過程中積極參與，學習氛圍很好，后來才是手繪臉譜，教學效果十分突出。

所以在教學中，教師還是要改進教學方法，利用信息化技術(shù)提高教學質(zhì)量。

二、提升中職美術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)的途徑

中職美術(shù)教師在培養(yǎng)學生的過程中，要突破陳舊教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的教學質(zhì)量觀，以職業(yè)活動為導向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標，以學生為主體，制訂符合客觀實際的培養(yǎng)目標與規(guī)格，以實訓為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。

1.改變教學理念，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)代化的社會市場對人才的要求越來越高，不再只局限學生的職業(yè)能力，而是延伸到了對學生綜合能力的要求。這就要求中職學校必須加強對學生綜合能力的重視，積極培養(yǎng)學生的綜合能力。中職學校應該樹立以綜合能力為主的教育觀念，

中職美術(shù)教育者要更新教學理念，改革教學形式，革新教學方法，樹立正確的教學質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為出發(fā)點，強化學生的基礎(chǔ)技能訓練。通過這一教學模式的實施，使專業(yè)學生具有從事多種技能的專項能力和通用能力、一個職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群的轉(zhuǎn)型能力、繼續(xù)學習的深造能力等。在教授學習內(nèi)容的時候要結(jié)合學生今后從業(yè)的需要，如幼師，在美術(shù)教學上就要多安排幼兒園環(huán)境布置和手工方面的內(nèi)容。讓學生所學的知識今后可以運用于實際。

2.提高學生審美能力，注重教材內(nèi)容的選擇

在教學中，安排欣賞課，增強審美能力。在賞析優(yōu)秀作品時，教師力求言簡意賅，生動有趣，想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣和想象力。利用學生的好奇心、好勝心、好表現(xiàn)等心理，使他們對美術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣。興趣的培養(yǎng)，審美能力的提高，形象信息的積累。

3.革新教學方法，優(yōu)化課程體系

要打破傳統(tǒng)的課堂教學觀，提倡啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，鼓勵學生獨立思考，鍛煉學生獲取知識和運用知識解決問題的能力。

同時教師應能熟練掌握信息化的現(xiàn)代教學手段，使之在提高中職美術(shù)整體教學水平方面發(fā)揮作用。比如在計算機多媒體方面，用在素描和水粉的專業(yè)教學中，可以借用網(wǎng)絡多媒體播放一些名家作畫的現(xiàn)場視頻，讓學生們更能直觀的看到一張好的素描或水粉作品是怎樣從頭至尾地完成的。例如，在一次課堂教學中加入了《畢加索的秘密》這個畫家傳記式的電影，學生在看到電影中畢加索本人的作畫過程后，都非常的驚詫，學生都驚呼“原來畫畫也可以這樣畫”，改變了學生對于繪畫原有的認識，增強學生對于繪畫的好奇心和創(chuàng)新要求。

總而言之，培養(yǎng)中職美術(shù)專業(yè)學生的綜合能力具有十分重要的現(xiàn)實意義，既能夠促進學生的全面發(fā)展，又能夠為社會市場提供更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。而這就要求中職學校和教師在進行美術(shù)專業(yè)課教學時，加強提升學生的理論知識和專業(yè)技能，同時培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而促進中職美術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。

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