【摘 要】自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享。學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解是美術(shù)高效課堂的基礎(chǔ)鋪墊。精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效課堂的關(guān)鍵。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與示范是美術(shù)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生作品恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)孩子潛在的藝術(shù)天分。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 評(píng)價(jià) 表現(xiàn) 知識(shí)和技能

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。美術(shù)課孩子們都很愿意上，涂涂畫畫，折折剪剪，表現(xiàn)自己喜歡的作品，孩子們很開心，但一節(jié)課孩子們能收獲多少，提高多少，沒有量化，所以很難評(píng)定美術(shù)課的質(zhì)量。我認(rèn)為一節(jié)美術(shù)課不單是完成一幅作品，應(yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是美術(shù)課堂取得高效性的關(guān)鍵。那么，如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂呢？

一、學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解是美術(shù)高效課堂的基礎(chǔ)鋪墊

我認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)和收集資料是有必要的，學(xué)生在查找過程中已經(jīng)參與了活動(dòng)，他們的課前準(zhǔn)備有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，與教師的先期準(zhǔn)備工作同步，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有了鋪墊。這樣教師在教學(xué)活動(dòng)中可以減少講解的時(shí)間，給教師的課堂教學(xué)預(yù)留了更多空間，增添了課堂教學(xué)的靈活性。

二、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效課堂的關(guān)鍵

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來回答。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有開掘的天地，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個(gè)多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，作好引導(dǎo)工作，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘和偏見的。

三、教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與示范是美術(shù)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)

學(xué)生對(duì)于問題的理解會(huì)有偏頗，這時(shí)教師適當(dāng)，規(guī)范的點(diǎn)撥尤為重要。為學(xué)生植入正確的知識(shí)體，規(guī)范他的理解，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏差。問題的提出，師生的互動(dòng)，是預(yù)設(shè)目標(biāo)能達(dá)到的關(guān)鍵。

美術(shù)課的示范也很重要，在于更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能，示范要逐步展開，往往教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的地方也恰是學(xué)生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學(xué)生邊模仿，讓孩子們親生體驗(yàn)，這個(gè)過程正是學(xué)生思考，領(lǐng)悟，動(dòng)手操作的過程。才能把書本知識(shí)遷移為內(nèi)化得東西。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩、體塊等美術(shù)元素在作品中表現(xiàn)自己對(duì)生活的感悟。例如，在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我首先在課件中出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描述形態(tài)各異的熱帶魚放在其中是什么情景。學(xué)生各抒己見后，教師針對(duì)學(xué)生的不足加以引導(dǎo)、示范，在視頻資料的拓展下，要求學(xué)生分組合作一幅《海底世界》。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)繪畫表現(xiàn)技能，開動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)作，各出新意。很快學(xué)生畫出了形態(tài)各異，種類繁多的魚來，陸續(xù)組合在展板上的“海底世界”中。有的是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群小丑魚圍成圈像綻開的花朵；還有兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動(dòng)迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式靈活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。能夠表現(xiàn)是高效課堂的基礎(chǔ)。

四、教師對(duì)學(xué)生作品恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)孩子潛在的藝術(shù)天分

我認(rèn)為這是美術(shù)課的重中之重的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谝惶谜n中，用心聽課，用心實(shí)踐，用心制作是必要的，對(duì)于學(xué)生來說課堂作品是他們的“佳作”。教師此時(shí)的評(píng)價(jià)尤為重要，教師一句話可以成就一名畫家，也可能輕易毀掉一個(gè)孩子的夢(mèng)想。身為一名美術(shù)教師，一定要有一種欣賞的眼光，站在孩子的角度去評(píng)價(jià)，但這不意味著遷就。評(píng)價(jià)的語言要有“針對(duì)性”，也要有“藝術(shù)性”，能讓孩子看到自己的不足和長(zhǎng)處。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是高效課堂的推進(jìn)劑。

上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去了解，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們的身心得到藝術(shù)的熏陶。有效課堂需要我們精心去營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)

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[2]金鑫.如何建立中小學(xué)美術(shù)教育的高效課堂時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版2012年第06X期.