【摘 要】20世紀(jì)60年代，西方國家開始引入生命教育，到80～90年代逐漸大規(guī)模推廣應(yīng)用。當(dāng)前高考升學(xué)壓力讓學(xué)生不堪重負(fù)，再加上經(jīng)濟水平快速提升，物質(zhì)生活的改變也滋生出拜金主義、享樂主義等不良習(xí)慣和道德觀念，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。因此在高中學(xué)校引入生命教育能引導(dǎo)學(xué)生知曉生命可貴，學(xué)會尊重生命，追求理想生活，從而形成正確人生觀、道德觀和價值觀。對此，本文則從設(shè)置生命教育課程、開展生命教育專題以及重視課外家庭實踐等分析高中學(xué)校開展生命教育的實踐措施，望給予高中教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校 生命教育 實踐

近年來，隨著經(jīng)濟水平的提升和信息技術(shù)快速發(fā)展，人們開始運用新能源新材料、信息技術(shù)、生命科學(xué)、航空航天技術(shù)等，使經(jīng)濟、文化和社會都以高速發(fā)展模式前進(jìn)。然而在此過程中也帶來文化虛無主義，難以尋覓人們生命存在價值，更降低生活意義。尤其在高中青少年群體中常常極易出現(xiàn)道德、心理和生理不均衡情況，再加上受應(yīng)試教育影響，使高中教育者十分缺乏價值關(guān)懷和人文關(guān)懷，因此在高中開展生命教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義。

1.設(shè)置生命教育課程滲透生命意識

生活和社會都是生命教育的主陣地，它除了存在于學(xué)校中，更應(yīng)存在于生活和社會多個方面，涵蓋多元化文娛活動、親子教育和媒體傳播等，可以說只要有人的地方就可開展生命教育。一般青少年處于學(xué)生階段，因此高中教育應(yīng)發(fā)揮傳播生命教育作用，滲透于學(xué)校教育各個環(huán)節(jié)、各個方面以及各門學(xué)科當(dāng)中。對此可以在教學(xué)中單獨設(shè)置生命課程，也是開展生命教育最有效的方式。當(dāng)前我國生命教育課程在高中方面還屬于空白，有必要如其他課程一般開展生命教育課程。對此可從以下方面著手：首先生命教育專家和教師根據(jù)學(xué)生實際情況編著教材，可借鑒小學(xué)和初中已編寫完成的生命教育教材內(nèi)容，同時再根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校特點編制校本課程。其中內(nèi)容包括生命和死亡教育，即生命價值、生命存在智慧、生命安全技能知識、生命生理知識、死亡意義等。尤其要特別強調(diào)死亡教育，因為人們都十分忌諱死亡，然而這是每個人都無法避免的事情，因此有必要開展死亡教育。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和堅強的品質(zhì)，使內(nèi)心情感壓倒對死亡的懼怕。在人生中歷程中友情可以舒緩死亡，愛情消解死亡以及親情能淡化死亡，甚至信念和崇高可以超越死亡，在有限的生命旅程中選擇體驗幸福和探索生命，從而運用堅韌的品質(zhì)延伸生命，只有這樣才能讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命是完整的的奇跡。其次在綜合課程中設(shè)置相應(yīng)的生命教育單元；例如在綜合課程中開展生命教育和生存教育課程，能促使學(xué)生獲得系統(tǒng)性生命教育，還能與思政教育、環(huán)境教育、美育、德育等跨學(xué)科教育相結(jié)合，便于學(xué)生理解和體會，必要時可結(jié)合學(xué)校其他活動滲透生命教育，從而增強生命教育開展效果。

2.開展生命教育專題樹立正確三觀

生命教育重要組成部分之一為專題教育，高中專題教育和學(xué)生身心特點相符，隨之開展性教育和理想教育等，由此讓學(xué)生明白群我關(guān)系，最重要引導(dǎo)學(xué)生探究生命價值，生命意義和生命可貴并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀等。專題教育可以運用主題論壇和專題講座等方式，內(nèi)容涵蓋安全、心理、青春期、法制、禁毒、健康、艾滋病、理想等多方面生命教育，從學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、興趣以及社會熱點問題整合生命教育內(nèi)容，倡導(dǎo)合作交流和自主探究的學(xué)習(xí)方式。具體從以下方面關(guān)注生命焦點：首先健康教育，必須在高中一二年級開設(shè)健康教育課程，由學(xué)校衛(wèi)生保健處借助宣傳欄和廣播等方式開展教育，部分學(xué)校還可利用早自習(xí)等方式滲透健康教育。其次環(huán)境教育；同樣在高中一二年級開展，利用團隊活動、班會、校本課程安排課時。在講解中可先從學(xué)生感興趣的事物著手，積極思考現(xiàn)實生活中各種對環(huán)境有影響的生產(chǎn)方式和生活方式，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題。第三艾滋病預(yù)防教育；內(nèi)容包括艾滋病危害、產(chǎn)生途徑和預(yù)防等內(nèi)容，貫穿于高中教育每個階段。第四心理健康教育；通常心理健康教育借助輔導(dǎo)、講座和課程開展，注重自我調(diào)整和活動體驗。輔導(dǎo)活動中既有學(xué)生內(nèi)心獨白，也有學(xué)生成長記錄，教師更要保密和尊重學(xué)生抒發(fā)的情感。

3.重視課外家庭實踐感悟生命價值

課外活動學(xué)生促進(jìn)學(xué)生生命成長的重要途徑之一。高中教師可充分利用紀(jì)念日活動、節(jié)日、班級團隊活動、社會實踐活動、學(xué)生社團活動、禮儀教育等多元化載體，只有開展生命教育活動才能學(xué)生體驗生命價值。一般課外活動有多種形式，應(yīng)具體闡述每種課外活動，例如班團隊活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用且運用同伴協(xié)助和自主活動方式幫助學(xué)生積極與他人溝通交流。同時還可以各個年級為主體，根據(jù)年級設(shè)置的生命教育主題對各個年級生命體驗進(jìn)行規(guī)劃發(fā)展，由年級利用相關(guān)教育資源組織活動項目。高一可定位成人生全新的起跑線，高二可定位成磨-挫折-成長，高三可定位成自立奮斗。此外還要加強家庭實踐，因為父母是孩子除學(xué)校教師外的重要教師，青少年時期在人際關(guān)系方面出現(xiàn)較大變化，所以父母應(yīng)關(guān)注孩子心理，彌補存在的代溝，多和學(xué)生商量，避免運用命令口氣和學(xué)生說話，當(dāng)全家形成平等氛圍觀念后就可滲透生命教育，由此提高教育效果。

4.結(jié)語

總之，生命教育是高中學(xué)校教育不可缺少的一部分，通過對學(xué)生開展生命教育讓其能體驗到幸福，對自己和其他的生命都給予高度尊重和珍惜。同時在生命教育中培養(yǎng)學(xué)生對社會和他人愛心，改變因受不良因素影響形成的拜金主義、享樂主義、行為習(xí)慣以及道德觀念，增強學(xué)生道德自律能力，從而真正提升生命教育價值和意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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