贊美是人類語言的獨特創(chuàng)意，它蘊藏著超乎尋常的力量：一句贊美，猶如久旱的甘露，滋潤著萎黃的草木焦渴的心靈；一句贊美，猶如初春的暖陽，消融著殘留的冰雪；一句贊美猶如一座燈塔，會在你最迷茫的時刻點亮你搜尋的方向。

個案呈現(xiàn)：

1、小組合作中的“矛盾”

“老師，我們又扣分了，因為小張同學(xué)不認(rèn)真做眼保健操”。值日班長小曹垂頭喪氣地跟我報告。聽到這個消息，一陳怒火從我心底直往上冒。前天，才因為眼保健操扣分的問題，我利用班會課進行了整頓，并安排每一個組的組長分別找組員談話，我嚴(yán)厲地對小曹說到，“你們小組怎么回事，為什么又扣分了，給我個解釋！”小曹委屈地看了我一眼，低頭說道：老師，我課前就提醒了，小章同學(xué)根本不在乎，他仍然我行我素。

2、上課時的走神

伴隨著上課鈴聲，同學(xué)們都書聲朗朗地為英語默寫作準(zhǔn)備，我在課桌間的過道里，巡視著來回走動。我走到小章身邊，發(fā)現(xiàn)他一只手撐頭，課本歪歪地在桌子上躺著，十分鐘沒有翻過頁，無精打采的樣子，我走到他身邊，輕輕拍了拍他的肩膀問：小章，怎么啦？其他同學(xué)都在讀書，你為什么不讀？你在想什么呢？”

3、放學(xué)后的紛爭

窗外下著毛毛細(xì)雨，此時放學(xué)的鈴聲響起，有些學(xué)生在訂正數(shù)學(xué)作業(yè)，有些學(xué)生在重新默寫英語，有些學(xué)生在值日衛(wèi)生，而有的學(xué)生在收理整理書包，而我在講臺上批改剩余幾本作業(yè)本，就我在忙碌批改時一個學(xué)生跑過來急急地對我說：老師，老師，你塊看，小章同學(xué)把小許同學(xué)的書包仍到樓下了，我聽了，立馬丟下手中的紅筆，快步走到教室外面，只見幾個同學(xué)圍著小章，指責(zé)著，訴說著。而小章是滿臉淚水，氣勢洶洶地也不肯離去。我立刻明白，是另一個學(xué)生錯在先，但是小章沒有選擇用正確的方法處理，我走近小章的身邊，拉著他的手回到了辦公室。

案例分析：

小章升入初中以來，上課時不能專心聽講，也不主動回答問題，課間活躍在教室的每個角落里。這樣的學(xué)生，在老師同學(xué)眼里，都認(rèn)為是壞孩子。我先與家長積極溝通，了解了他的小學(xué)生活狀態(tài)和在家里的表現(xiàn)。小學(xué)時，他的父母離異，心靈受到極大傷害，經(jīng)常表現(xiàn)出悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落，在學(xué)校他不敢談?wù)撟约旱母改?，但幾乎又是人人皆知，學(xué)校的人際環(huán)境對他的心理影響，難以想象。長此以往，他自我封閉，我行我素，以自我為中心，對周圍的人事漠不關(guān)心，對他人產(chǎn)生冷漠，敵對心理。

析后處理：

當(dāng)我遇到他這樣一個孩子，當(dāng)他的行為語言出現(xiàn)偏差時，與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我會態(tài)度溫和地及時給予指導(dǎo)贊揚。鼓勵他在班級交幾個要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，如果在小組生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。

給他成長的空間，他會有時間慢慢反思自己的言行，去改正自己的行為，而過多的講道理，只會讓他疲倦，厭煩，其實他也知道自己犯了錯，但他需要時間慢慢去改正。我們老師要以一顆等待的心，理解的心，包容的心和贊美的心去對待他。轉(zhuǎn)眼間，二年過去了，小章上課能認(rèn)真聽講了，作業(yè)也力所能及的完成一些，與同學(xué)的交往也轉(zhuǎn)入正常了，遇到事會正確處理，變的樂觀，積極，開朗了。

結(jié)束語：

讓每個孩子都能健康，快樂地成長是我們教育工作者的責(zé)任。但是我們面前的孩子總是不能整齊劃一的優(yōu)秀，可愛。他們的錯誤，他們的弱點，需要我們的包容。

一縷溫柔的風(fēng)，能使一朵即將枯萎的花重新綻放得絢麗多彩；一句贊美的話，能使涸轍之鮒重新煥發(fā)出生命的希望。一句簡單而真心的贊美，會給了他人莫大的力量。