【摘 要】游戲是一個(gè)幼兒孩子所喜愛的，是孩子天真爛漫的體現(xiàn)。因此本文將針對幼兒園的幼兒，新時(shí)代的游戲化教學(xué)是把雙刃劍，只有正確合理的使用它，才能夠讓幼兒教育的進(jìn)程中，更加的高效。本文將針對幼兒園課程，淺談如何發(fā)揚(yáng)游戲的精神。

【關(guān)鍵詞】游戲精神 幼兒園課程教學(xué) 游戲化

游戲化教學(xué)是如今幼兒園課程中較為新穎且重要的一種教學(xué)方式。每個(gè)孩子都希望有一個(gè)快樂的童年，而游戲使得孩子充滿了快樂。游戲化教學(xué)應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該讓其適合孩子們。再好的資源，也要懂得如何去應(yīng)用它，把它的用處最大化。

一、結(jié)合游戲方式，進(jìn)行幼兒教學(xué)，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

幼兒園是一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，因此在教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是將知識傳授給孩子，教師可以通過做游戲的方式來使得孩子愉快的接受知識，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。由于孩子所感興趣、所關(guān)注的事物也隨著其不斷增加的生活經(jīng)驗(yàn)而不斷增多，他們能夠在游戲中，感受到更多的生活現(xiàn)象所帶來的感悟，這才是幼兒孩子所需要的。例如“娃娃家”游戲中，某個(gè)男生從一開始就想扮演一家之主，按照幼兒的設(shè)想，他可以和他的“妻子”一起煮飯，然后一起吃飯，飯后在客廳里一起看電視，一起和“孩子們”做游戲、唱歌，甚至去拜訪鄰居，親戚等等生活中出現(xiàn)的一些人和事。

孩子們在游戲過程中，有些不愿意只進(jìn)行生活中的一些事情，如今家長們的業(yè)余生活也比較豐富，經(jīng)常會帶幼兒一起旅游、釣魚、農(nóng)家樂等等，幼兒能把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，扮演帶領(lǐng)家人一起去娃娃家旁邊的沙池里釣魚，把隨手撿來的樹枝當(dāng)做魚鉤，把落葉當(dāng)做小魚，這樣以物代物的利用是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，這種學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)的教學(xué)方式達(dá)不到的境界。在這個(gè)游戲過程中，能夠看出這個(gè)孩子充分利用戶外資源，并充當(dāng)一家之主，展現(xiàn)出了很強(qiáng)的目的性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了孩子的組織能力、豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓游戲化教學(xué)更加徹底。

二、多媒體運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)游戲化

隨著時(shí)代進(jìn)入信息化時(shí)代，新時(shí)代的教育技術(shù)通過音樂、畫面等耳聽、眼看、手摸的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得知識具有了畫面感，具有游戲性、趣味性。以此來增加兒童對于現(xiàn)實(shí)狀況和理論知識的理解和掌握，成功激發(fā)了兒童的思維活動(dòng)性，教會了兒童如何去變通，培養(yǎng)孩子的獨(dú)特性。運(yùn)用多媒體促進(jìn)教學(xué)游戲化能夠在學(xué)習(xí)過程中，教會孩子如何去在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問題，并對問題進(jìn)行更好的分析，最終成功解決掉困擾自己的問題，這種教學(xué)模式，更能激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠成功的開啟孩子對于知識的求知欲望，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能比較的。

例如，在幼兒教學(xué)中，有一篇文章叫做《沒有牙齒的大老虎》，在文章教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體向幼兒展示兩張動(dòng)圖，一張有著虎虎生威有著飽滿的牙齒，光鮮亮麗的老虎，一張則是一只垂頭喪氣，嘴巴發(fā)癟，沒有牙齒毫無生氣的老虎。由于幼兒時(shí)期，孩子的好奇心極為濃郁，則很容易就被圖片所吸引。這個(gè)時(shí)候，教師向孩子們表示：“這是一只老虎前后兩個(gè)時(shí)期的狀態(tài)，它這是怎么了？”天真浪漫的孩子則會發(fā)揮他們的想象力，想象到老虎是不是被別的動(dòng)物所打??？或是它尋找不到獵物，餓得生病了？還是老虎已經(jīng)老去了，身體不如之前的雄壯，牙齒都給老沒了等等。在這種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍下，教師可以適時(shí)適地的向孩子們展示自己的課件，讓孩子帶著濃郁的好奇心和專注度將故事的發(fā)展了解的透徹，并知道原來是一只小狐貍將老虎的牙齒給拔掉的事實(shí)，這種具有趣味性且游戲性的教學(xué)方式使得兒童對于故事更深入心中。長期的教學(xué)以來，幼兒教育的老師們都將教學(xué)程序化了，該教什么教什么，卻忽略了兒童本該有的天真浪漫和興趣所在。新時(shí)代的教育應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)兒童對于學(xué)習(xí)的興趣和對于知識的求知欲望，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建情境，促進(jìn)游戲化教學(xué)

教師在備課過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)過程中的各種問題，如何去與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，如何來激發(fā)幼兒的個(gè)人興趣，精心設(shè)計(jì)各種情境，使得教學(xué)游戲化，從而建立起課堂上教師愉悅的講課，幼兒愉悅的學(xué)習(xí)的情境。這樣激發(fā)起了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的去想、張嘴的討論、動(dòng)手去實(shí)踐，從而達(dá)到了“一石激起千層浪”的學(xué)習(xí)效果。

幼兒都是喜歡聽故事、猜謎語，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過一個(gè)故事或是猜謎語的形式來引人入勝，例如在幼兒園詩歌教學(xué)《憫農(nóng)》一課中，教師可以在進(jìn)入正課前，編幾個(gè)小謎語，例如：“兩頭尖尖白如銀，世上無我難做人，但得有人猜著我，要算世上聰明人.”這種以猜謎語的游戲形式，讓幼兒在腦海中想象出其樣子，從而產(chǎn)生了畫面感，對于課堂就更有了興趣，這時(shí)教師在進(jìn)入課堂的講解中，將謎底融入教學(xué)內(nèi)容中，這種方式提高了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，幼兒和教師在聽課和教學(xué)過程中都帶著愉悅的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、生活化幼兒教學(xué)，加強(qiáng)課堂效率

年齡的原因決定了孩子在對于室內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，是難以投入進(jìn)去的，因此教師應(yīng)當(dāng)盡量的帶領(lǐng)孩子到戶外進(jìn)行游戲，這樣可以增長孩子對于大自然的認(rèn)知，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感受到游戲的趣味。在戶外，可以通過孩子角色扮演的游戲方式來進(jìn)行教學(xué)。例如游戲“娃娃家”中，小白和小宏兩人決定去拍一個(gè)婚紗照，如今的婚紗照一般都在美麗的戶外環(huán)境中拍攝，因此，可以帶領(lǐng)孩子們到一個(gè)美麗的戶外環(huán)境進(jìn)行游戲。拍攝者小強(qiáng)對小白和小宏說：“來，我來給你們拍照。你們想拍怎樣的照片？”小白說：“我們拍婚紗照?！毙?qiáng)說：“好的呀，你們并排坐著。看著我，笑一笑?！毙?qiáng)在進(jìn)行完第一張的拍攝后，對小白說道：“你把頭靠在小宏的肩膀上?！毙“渍罩?qiáng)的話做完動(dòng)作并拍攝完成后，小強(qiáng)對小白說：“小白你換一個(gè)披肩試試唄。”小白在套上披肩時(shí)候，小宏突然覺得或許頭發(fā)披著會好看一些，于是對小白說：“頭發(fā)披著好看些?！庇谑切“讓㈩^發(fā)披著，并拍攝。接著換動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行拍攝。在這種角色扮演過程中，孩子將生活中的細(xì)小細(xì)節(jié)和事情表現(xiàn)得淋漓盡致，更加的生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)，讓孩子對生活的感悟更加的深刻以此來達(dá)到教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

愛玩是每個(gè)幼兒園孩子的天性，而游戲是孩子體現(xiàn)愛玩天性中的一種表達(dá)方式。俗話說：“當(dāng)人對一件事情感興趣時(shí)，那么其學(xué)習(xí)效率將大大增加。”將教學(xué)過程游戲化，讓幼兒在參與游戲的過程中，充分學(xué)習(xí)，從而達(dá)到游戲化教學(xué)的效果，發(fā)揚(yáng)了游戲精神。

參考文獻(xiàn)

[1]陳洪波.倡導(dǎo)游戲課程推進(jìn)幼兒園課程游戲化[J].求知導(dǎo)刊，2016.

[2]吳睿傳.倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].幼小銜接，2016.