在過去的一年里，我和我的同事們一起帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了新版《道德與法治》教材，本次教材的改編對我們一線教師來說，既是機會，也是挑戰(zhàn)。機會是拓寬了視野，給我們更多發(fā)展的空間，挑戰(zhàn)是我們要跳出以往的思維模式，我們要和學(xué)生一樣，從頭學(xué)習(xí)，從頭研究。

作為學(xué)校里第一批“吃螃蟹的人”，在教學(xué)前，我們首先認(rèn)真研究了新教材，發(fā)現(xiàn)新教材編排理念有以下特點：堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透、體現(xiàn)道德與法治課程學(xué)科與學(xué)生生活相結(jié)合、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和育人規(guī)律。與老教材相比，新教材知識梯度更明顯，注重小學(xué)到中學(xué)的銜接；加強了對知識點的整合，貼近學(xué)生生理、心理發(fā)育特點，生命教育、集體教育內(nèi)容增加；教材內(nèi)容比較靈活，生活化，強化學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在案例、活動中去明白做人的道理，而不是強調(diào)課堂教師的說教、知識點的灌輸。

同時我們也發(fā)現(xiàn)，在新教材邏輯思路上也有一些新的變化：例如，新教材每個框題都設(shè)置了“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“方法與技能”和“拓展空間”等欄目，這是新教材的顯性邏輯。新教材還有一條的隱形邏輯，體現(xiàn)在循序漸進(jìn)的五個環(huán)節(jié)：即創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)驗引入、直面矛盾和困惑、進(jìn)行道德判斷和價值選擇、體驗道德成長、相關(guān)行為和行為能力及方法的指導(dǎo)。所以，我們在集體備課過程中也都堅持了：每個框題的內(nèi)容都要從顯性邏輯和隱性邏輯兩個方面去把握，深刻領(lǐng)悟和運用，避免形式主義，也希望教學(xué)能從課堂延伸到更廣闊的領(lǐng)域。

有了這些大方向的引領(lǐng)，我們在集體備課中就做到了心中有數(shù)。在具體課堂細(xì)節(jié)上，為了避免形式化和表面化，著眼于學(xué)生的道德成長、價值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)，我們更注重教學(xué)內(nèi)容的思想性、體驗性和實踐性。所以，我們積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，精心設(shè)計問題，增強思辨性，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，增強課堂教學(xué)的發(fā)展性。同時，充分利用新教材形式多樣的欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟，增強課堂教學(xué)的實效性。例如：在七下《青春的情緒》這一框題的學(xué)習(xí)中，有一個探究與分享是講陳玲和芳芳的故事，這個情景是中學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，我們將這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，首先讓學(xué)生將這個故事反復(fù)對話、深刻分析、續(xù)寫，然后再表演出來，同學(xué)們在表演中深刻體會了陳玲情緒變化的原因，以及不同的表達(dá)方式可能造成的影響，對了解青春的情緒起到了很好的幫助，而且給第二框題《情緒的管理》學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

為了更好的適應(yīng)新教材提出的挑戰(zhàn)，更好的勝任此項教學(xué)工作，我還十分注重個人教學(xué)素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步研究和改進(jìn)教法，力求讓自己真正發(fā)揮政治教師的精神引領(lǐng)作用，讓政治課堂發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用，讓學(xué)生愛上政治課堂，享受政治課學(xué)習(xí)。我在工作中是這樣做的：

第一、尋根溯源，與時俱進(jìn)。面對新編教材，首先，我反復(fù)鉆研新教材、新教參，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西，全面準(zhǔn)確理解，尊重教材的價值取向，從而進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的科學(xué)性，堅持以理服人，增強知識的可信度；與時俱進(jìn)，增強時代性，趣味性，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲；創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識；重視理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。這樣有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強了政治課教學(xué)效果。例如在七下第九課《法律在我們身邊》，第十課《法律伴我們成長》的學(xué)習(xí)中，我將真實的法律文件帶入了課堂，讓學(xué)生們近距離的進(jìn)行了感受了法律的嚴(yán)肅性，通過一些身邊案例的探討，讓學(xué)生充分感受到法律就在身邊，規(guī)范和保護(hù)著我們的生活。

第二、精益求精，資源共享。平時我在制作課件時特別關(guān)注細(xì)節(jié)、深度思考、精益求精，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各類資源，同事間優(yōu)勢互補、互助互學(xué)、力求共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同提高，并和大家實現(xiàn)資源的共享和經(jīng)驗的分享。同時，積極發(fā)現(xiàn)身邊的素材，并充分利用。例如：利用智能手機的拍攝功能，我經(jīng)常會拍攝一些校園中學(xué)生的文明或不文明的現(xiàn)象與表現(xiàn)的小視頻，在七下《青春有格》這一框題學(xué)習(xí)中，我將這些資源做了鏈接，加到了課件中，帶入了課堂，當(dāng)學(xué)生在大屏幕上見到了自己身邊的這些現(xiàn)象時，既驚訝又興奮，結(jié)合教材所述，深刻的體會了“行己有恥”的內(nèi)涵，明確什么該做什么不該做，提高辨別恥的能力，聞過而終禮，知恥而后勇，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。

第三、獨具慧眼，釋疑解惑?，F(xiàn)代社會的中學(xué)生獲得各種信息的渠道越來越多，因此，作為新時代的政治教師，面對這些多種多樣的信息，我們要練就一雙慧眼，要深入社會實際，加強調(diào)查研究，注重研究學(xué)生面臨的各種社會問題，同時要了解學(xué)生的思維方式及特點，讓這些信息為我們所用，做到有的放矢，及時糾正學(xué)生的負(fù)面認(rèn)識，也才能游刃有余地給學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)蒯屢山饣螅鰪娬握n的實效性。在七下《集體生活成就我》這一框題學(xué)習(xí)前我了解到，現(xiàn)在的中學(xué)生大多以自我為中心，對集體的概念及作用很模糊，所以，我在課前錄制了三段小記者采訪部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、體育、人際交往方面進(jìn)步的原因的小視頻，引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考，體會集體對個人的成長，這樣做，比單純講解、灌輸集體生活的作用，要更有力度，學(xué)生也更容易理解。

第四、交流抒見，思維聚變。平時，每周我們都會在教研日進(jìn)行集體備課，平時還可以通過QQ群進(jìn)行交流。例如：把自己平時遇到的困惑或疑難問題以及經(jīng)驗心得發(fā)布在群里，老師們一起探討，各抒己見，在對這些教學(xué)困惑進(jìn)行的交流與碰撞中，我們互相啟迪彼此的思維與想法，讓我們都能在研究與交流中得到提升和發(fā)展。這樣匯聚大家的力量，思維發(fā)揮聚變效應(yīng)，發(fā)揮良好效果。例如七上《生命可以永恒嗎》這一框題的學(xué)習(xí)中，這個哲學(xué)問題怎樣能讓初一的學(xué)生充分理解，這成了一個大難題，我們教研組在集體備課中，對孔子的“未知生，焉知死？”“生命的接續(xù)”等話題進(jìn)行了反復(fù)探討，最終確定了方案，在班級內(nèi)進(jìn)行一次辯論賽，讓學(xué)生在辯論中體驗，讓學(xué)生在碰撞中得出新知，這個問題的探討對學(xué)生、對老師都是一個成長的好機會。

總之，在新教材的研究過程中，我們一直鼓勵引導(dǎo)學(xué)生與教材對話、與老師對話，進(jìn)而與自我對話，探索行動策略，促進(jìn)學(xué)生的知識提升；同時教師自己也要直面教學(xué)的挑戰(zhàn)，在對話、澄清、共識中實現(xiàn)價值引導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們要抓住這個機會，讓自己專業(yè)成長更快，課堂更精彩，學(xué)生收獲更大。