【摘要】：農(nóng)村留守兒童是一群特殊的未成年人群體，在當今的社會中占有很大的比重，因此研究農(nóng)村留守兒童的社會化在當今社會具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童；社會化；對策；建議

一、農(nóng)村留守兒童概述

我國著名的社會學(xué)家鄭杭生主持編寫的《社會學(xué)概論》認為，“社會化就是指個人學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己的社會性的過程。”農(nóng)村留守兒童是指在農(nóng)村父母雙方或一方外出打工，自己留在農(nóng)村生活、學(xué)習(xí)的孩子們。一般與自己父母中的一人，或爺爺奶奶，甚至其他親戚一起生活的孩子。兒童的社會化，即個人早起的基本社會化，是指個人學(xué)習(xí)基本的生活知識和技能，掌握基本的社會規(guī)范，了解基本的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并能在實際生活中比較成功地扮演最基本的社會角色和從事最基礎(chǔ)的社會活動的過程。農(nóng)村留守兒童的社會化就是農(nóng)村留守兒童在其生存與發(fā)展的過程中產(chǎn)生的一系列問題，例如：性格孤僻、價值觀扭曲等。留守兒童正處在個體社會化的重要時期，家庭對其社會化的成功與否起著關(guān)鍵的作用，而留守兒童的父母只有很少的時間陪伴孩子，這樣對于他們的成長很不利。很多的留守兒童就是由于經(jīng)濟條件差，家庭不完整，缺乏必要的引導(dǎo)和管教，導(dǎo)致身心的不健康發(fā)展，最后誤入歧途，被壞人利用等，給家庭和社會帶來了一系列的問題。兒童是祖國的未來，解決留守兒童的社會化問題是國家和社會發(fā)展、進步的必要條件。只有解決好這個問題才能使國家發(fā)展，社會進步，家庭和諧美滿。

二、農(nóng)村留守兒童調(diào)研狀況

兒童是祖國的未來，農(nóng)村留守兒童是我國兒童的重要組成部分，影響著中國未來的發(fā)展。留守兒童的健康社會化是留守兒童健康成長的重要組成部分，在社會生活中直接影響著國家的健康發(fā)展。通過調(diào)研得知，留守兒童之所以與其他兒童的社會化不同，主要有以下因素的影響：監(jiān)護人的文化程度與教育方式不同，父母對留守兒童的態(tài)度和教育，留守兒童的生活水平和居住條件不同等方面。

（一）監(jiān)護人的文化程度和教育方式不同

監(jiān)護人的文化程度較高的家庭，留守兒童的人生觀、世界觀、價值觀都優(yōu)于其他留守兒童，其社會化都比較健康，能夠以一種正確的心態(tài)來看待生活。

（二）父母對留守兒童的態(tài)度和教育方式不同

很多父母常年在外務(wù)工，工作很忙，很少有時間打電話給孩子，對于孩子的關(guān)心不夠，導(dǎo)致孩子對父母的話有種叛逆心理，父母越是讓好好學(xué)習(xí)，他越不會好好學(xué)習(xí)，以此來達到一種報復(fù)的心理或者以此種方式來引起父母的重視、關(guān)愛。而有的家長對于孩子雖然關(guān)心但是方式不對，因為他們總覺得對孩子有虧欠，因此總是給予孩子大量的金錢，只希望孩子能夠健康的成長就可以了，很少過問孩子的學(xué)習(xí)或者因為孩子的學(xué)習(xí)成績差而批評孩子，長此以往，導(dǎo)致很多的留守兒童都不重視學(xué)習(xí)，不愛讀書甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）留守兒童的生活水平和居住條件不同

一個人的生活水平和居住條件決定了他能夠獲取的社會資源的平臺有多大，留守兒童中生活條件較好，居住地交通便利的獲取外界信息的途徑多，見識廣，學(xué)習(xí)資源充足，也就為其學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，留守對于農(nóng)村兒童的社會化有著積極的一面，比如說：所有的留守兒童都有較強的獨立能力，他們對于很多事都有獨立的決策能力；而且他們大都會承擔家里大部分的家務(wù)，使其養(yǎng)成了愛勞動、生活自理能力強的人。在家里農(nóng)忙時他們甚至可以和大人一樣去換工，他們是家里的一個勞動力。但是，留守兒童由于其缺乏正確的引導(dǎo)，極易產(chǎn)生社會化偏差，被壞人利用，產(chǎn)生不良的社會影響。而且過重的家務(wù)勞動會影響他們的正常學(xué)習(xí)與休息，給留守兒童造成很大的壓力甚至抵觸感，造成其社會化的不健全?？梢?，留守對于農(nóng)村兒童社會化的負面影響超過了正面的影響。

三、改善農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的對策

國家是否能夠長久的繁榮發(fā)展很大程度上是依靠兒童，兒童是祖國的未來，兒童的發(fā)展就是祖國明天的發(fā)展。我國農(nóng)村留守兒童的社會化問題要是不能解決好必將影響我國的國家發(fā)展。而要想解決好留守兒童的社會化問題，就不得不重視其身邊的環(huán)境問題，因為兒童要想生存發(fā)展就不可能離開與社會，我們的社會是一個互動的社會，環(huán)境是社會互動中的一個重要方面。 因此，我們各級政府、全國人民都必須高度重視留守兒童環(huán)境的建設(shè)。

（一）國家應(yīng)該構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會三個層次的社會支持體系。一個完善的社會體系是一項措施能否收到理想效果的重要步驟，只有建立一個完善的社會體系才能使全國的人民都去關(guān)注農(nóng)村留守兒童這個特殊的群體，給其營造出一個良好的生活環(huán)境、社會氛圍，使其能夠健康的成長。而且，兒童是在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者的共同影響下進行成長并逐步社會化的。因此，推動農(nóng)村家庭教育同學(xué)校教育、社會教育的合作，是實現(xiàn)兒童正常社會化的必由之路。所以，家庭、學(xué)校、社會必須聯(lián)合起來建立科學(xué)的教育體系。一般來說，家庭教育是基礎(chǔ)，主要進行情感教育；學(xué)校教育是主體，重在進行理論教育；社會教育則是延續(xù)和補充。三者只有相互配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能形成科學(xué)的育人體系，才能充分發(fā)揮其促進兒童社會化的作用。

（二）政府要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。俗話說：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。農(nóng)村留守兒童的社會化問題其根本原因就是農(nóng)村經(jīng)濟落后的問題，如果農(nóng)民在家就能掙錢，不愁吃，不愁穿，那么又會有幾位家長舍得會拋棄自己的家庭，背井離鄉(xiāng)的去遠方打工。所以，解決留守兒童問題的根本措施就是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，使農(nóng)民在家也能掙錢；這樣，不僅可以大大減少農(nóng)村留守家庭的數(shù)量；而且從深層上看，也是使農(nóng)村脫貧致富的好途徑。因此，解決農(nóng)民的經(jīng)濟問題，就是解決農(nóng)村留守兒童社會化的根本問題。而農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推，因此，減少農(nóng)村留守家庭的數(shù)量，也是我國經(jīng)濟發(fā)展的當務(wù)之急。只有解決了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展問題，才能從根本上杜絕農(nóng)村留守兒童的惡性循環(huán)發(fā)展。

（三） 學(xué)校要加強對留守兒童的思想教育。健康的心理是個體正常社會化的前提，正確的價值觀的形成是社會化的重要內(nèi)容。在留守兒童中普遍存在生活滿意度不高、孤獨、自卑、焦慮等心理問題，而且他們同父母、老師和監(jiān)護人交往過少，沒有形成一個正確的價值觀念和社會行為規(guī)范。因此，學(xué)校要加強對留守兒童的思想教育，使其能夠樹立一個正確的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀等，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童進行正常的社會化。

（四）家長要有高度的責(zé)任感，樹立正確的家庭教育觀念。不能簡單的認為只要給孩子一個良好的生活環(huán)境就是對孩子好，還應(yīng)該多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，心理狀況等，努力將孩子扶養(yǎng)成國家的“人才”，而不僅僅是“人”。撫養(yǎng)教育孩子不僅是憲法賦予每一位父母的義務(wù)，也是一種基本的社會道德行為。因此，家長不應(yīng)以經(jīng)濟困難等借口，忽視對孩子的教育，甚至放棄教育。同時，每一位家長還要提高自身素質(zhì)，畢竟“言教不如身教”，只有父母不斷的追求進步才能給孩子一個示范引導(dǎo)作用。這樣才能提高我國的人口素質(zhì)，促進我國社會、經(jīng)濟、文化的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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