【摘要】：隨著新課程改革的不斷推進，我國的小學英語教育模式也逐漸發(fā)生了改變，越來越注重學生在課堂中的主體地位，并且更加強調提高學生的學習積極性和主動性。情境體驗式教學模式是當前有效的英語教學模式，能夠促使學生融入課堂，從而提高學生的課堂參與度和學習興趣。故此，應強化情境體驗式教學模式在小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】：情境體驗；教學模式；小學英語教學；應用

由于英語是一門外國語言，對于小學生來說比較陌生，所以小學生的英語學習難度比較大。在這種情況下，為小學生創(chuàng)造適當?shù)赜⒄Z學習情境能夠有效幫助小學生進行英語學習，從而提高學生的學習效率和質量。

一、情境體驗式教學模式

情境體驗式教學模式是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體情境或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生更好的理解教學內容，促進學生心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。在新課程改革的背景下，小學英語教學和工作更加注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，故此各個版本的小學英語教材也進行了相應改進，將每一單元的教學內容都進行了科學、合理的規(guī)劃。在這種情況下，情境體驗式教學模式具有更加廣闊的發(fā)展空間，教師可以根據(jù)每一單元主題和英語知識的不同特點以及自身教學風格和教學實際需要進行教學情境創(chuàng)設。這樣有利于提高小學英語的教學質量，促進小學英語教學的發(fā)展，從而推動小學教育事業(yè)的發(fā)展。

二、情境體驗式教學模式在小學英語教學中的應用探析

（一）運用實物創(chuàng)設情境

在運用情境教學模式進行小學英語教學時，可以運用實物創(chuàng)設英語學習情境。運用實物創(chuàng)設情境，能夠使學生將英語知識和實物結合起來，有利于幫助學生理解英語知識，加深學生對英語知識的記憶和印象，從而提高小學英語課堂教育的效率和質量。在實際課堂教學時，教師可以準備與本課教學內容相關玩具進行教學情境創(chuàng)設，例如，在進行接力版小學英語三年級下冊Lesson 13 “This is your ball”的教學時，可以用其他的球類玩具進行情景創(chuàng)設，如足球玩具模型、籃球玩具模型等，讓學生將英語單詞與玩具實物結合在一起，從而強化學生對英語單詞的記憶，提高學生的學習效率和質量。

（二）運用音樂創(chuàng)設情境

音樂能夠陶冶人的情操，帶給人心靈的洗滌和凈化，在實際的小學英語教學過程中，教師可以抓住小學生愛玩、好奇心重的特點，利用音樂創(chuàng)設英語學習情境。這樣也可以有效提高學生的學習興趣和課堂參與度。例如，在進行英語教學時，教師可以選取旋律和詞匯比較簡單，同時又貼近學生知識水平的英文歌曲進行教學情境創(chuàng)設，通過教唱歌幫助學生理解歌詞，學到英語知識。這種方式不僅可以達到提高學生學習質量、學習興趣的效果，還能夠拓寬學生的知識面，促進學生的未來發(fā)展。

（三）運用圖畫創(chuàng)設情境

在進行小學英語課堂教學時，圖畫往往比枯燥的文字更能吸引學生注意力，所以可以通過運用圖畫的方式，為學生創(chuàng)設英語學習情境，以提高學生的學習積極性，從而激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備，創(chuàng)設相應的連環(huán)畫或動畫等情境，通過這種方式能夠有效提高學生的學習興趣，讓每一位同學都參與到課堂教學過程中，從而提高課堂教學的質量和效率。

（四）運用游戲創(chuàng)設情境

由于小學生的年紀都還比較小，正處于喜歡玩樂的年紀，所以在小學英語教學過程中，教師可以將游戲合理融入到教學過程中，為學生創(chuàng)設英語學習情境。例如，在進行接力版小學英語三年級下冊Lesson 16 “Games”的實際教學時，可以模擬課文展開游戲活動，挑選學生扮演課文中的游戲角色，進行實際的情景創(chuàng)設。同時還可以增加課堂游戲環(huán)節(jié)，挑選其他學生感興趣的能在課堂中實際展開的游戲活動，例如單詞記憶活動，單詞接龍活動等。在游戲中通過學生之間的英語對話，提高學生的口語能力，強化學生對英語知識的記憶。

三、情境體驗式教學模式的注意事項

情境體驗式教學模式雖然能夠有效提高小學英語教學質量以及學生的學習積極性，但是在進行情境創(chuàng)設時，應注意以下幾點：第一，創(chuàng)設的情境不能偏離主題。當前各個版本的小學英語教材每一單元都有自己的主題和知識結構，在創(chuàng)設情境時，教師應保障創(chuàng)設的情境符合單元主體，并能夠幫助學生理解單元知識。第二，不能過于脫離實際。在進行情境創(chuàng)設時，教師還應保障創(chuàng)設的情境能夠符合學生的認知水平，并且應與生活實際吻合，充分考慮到學生的生活經(jīng)驗。

結束語：

情境體驗式教學模式是當前新課改環(huán)境下一種有效的小學英語教學模式，能夠讓學生走進英語教學課堂，給學生帶來身臨其境的英語課堂體驗。故此，在實際的教學過程中，教師應選擇合理的方式，創(chuàng)設英語學習情境，從而提高課堂教學質量和效率，推動小學英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李丹.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用[J].基礎教育研究，2016（12）：73-74.

[2]蔡松青.“情境體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].學苑教育，2017（1）：62-62.

[3]張艷.小學英語課堂教學中“情景體驗式教學模式”的應用分析[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（14）.