（1）

當我第一眼看到她，我就知道我不得不關注她。

那張白皙的小臉，白凈得沒有一點兒瑕疵，讓人忍不住想伸手碰一下看看是否是真的。長長的睫毛濃密地披散在眼瞼上，多像一只乖巧的“芭比娃娃”。小小的五官，多么精致！鼻尖上還散落著幾顆晶瑩的汗珠。這張漂亮的小臉！——是的，她應該是我們班最漂亮的女生。可不僅僅是因為她長得很漂亮。更重要的是，她——還是我上師范時那位音樂老師家的寶貝女兒！

但我很快發(fā)現：她那美麗、可愛的小臉上，總是極不協(xié)調地出現一種別的東西——“懶”。瞧，她渾身上下都散發(fā)著說不出的懶洋洋的氣息：兩只漂亮的羊角辮一般不會直立朝天，而總是彎著腰，低眉順眼的樣子，好像沒什么生氣；五官雖精致，卻似乎沒什么人見過她有什么表情。她的嘴巴總緊緊地抿著，似乎在跟整個世界做頑強的對抗。

這么個“懶”女孩，我以前可沒遇見過。開學第一天，我只想著充分利用孩子們做事的主動性幫幫自己，就隨便指了她坐在教室門口幫我收《新生基本情況調查表》，心里想老師家的孩子怎么也該比別人能干些吧。然后我就出去忙乎了。等我回來，發(fā)現她仍保持著剛才坐下時的姿勢：一只胳膊斜搭在桌子上，一只手在玩自己的袖子，長長的睫毛低垂下來，讓我弄不清她在看著什么。而她的面前，七零八落地放著《新生基本情況調查表》、《午餐意向表》，有的都被風吹亂，飄到了隔壁班的門口。

而她，卻似乎一無所覺，只是不知所措地絞著自己的袖子。我瞬間感受到心中一股濃濃的失望——這孩子，肯定是故意的。

（2）

我終于欣喜地發(fā)現——吳君妍笑了！雖然那是在她與幾個同學打鬧的過程中，但對我來說卻是一個嶄新的情況：有表情，也就有感情，就能和其他孩子一樣有榮譽心、上進心。我第一次對自己有了信心。

早上，她遲到了。我站在講臺前，看著她無視我的存在，低著頭一步步朝自己的座位走去。我的臉上有些掛不住了，一把攔住她：“吳君妍，早上好！”她抬起眼皮朝我看了一下，又朝著她的座位繼續(xù)走去，但我清楚地看見，她的嘴角輕輕牽動了一下。

“難道你不想和老師打聲招呼嗎？每個小朋友都和老師打過招呼了?！蔽矣X得自己真可憐，像在乞求什么。

她愣了一會兒，終于張了張嘴巴，她的口形明明白白地告訴我，她剛才說了“老師好”！雖然幾乎沒有聲音發(fā)出來，但我為她愿意和我交流，能踏出這一步而感到高興！我不想掩飾我的喜悅，一整天，我的臉上都掛著笑容，我讓班上每個人都感受到了：一聲真誠的問候是多么重要！

下課了，我發(fā)現她在偷偷地盯著我。這小姑娘，難道她從沒有被人如此重視過嗎？今天的她比平時多了一絲羞澀，還有一些熱情，甚至在和同學們打鬧時也叫得更大聲了。雖然他們很吵，但我不覺得刺耳，也不想去制止，就讓她從喜歡同學開始，進而喜歡學校、喜歡老師吧。

（3）

今天上課，因為內容比較有趣，再加上我采用了多種游戲的方法來進行鞏固，孩子們學得很開心，課堂氣氛也空前熱烈，幾乎每位同學都做到了“小臉通紅，小手高舉，小眼發(fā)亮”。這時，我偷偷地瞟了一眼吳君妍，發(fā)現她也一樣小臉通紅，只是臉上沒有其他人那種盛放的笑容。我注意到雖然沒有舉手，可她的小手已經藏在桌肚里面躍躍欲試了。我趕緊請她起來參加到游戲中去。聽到我點她的名，她有些吃驚，愣了一下，緩緩地站了起來，走到了講臺前。

當時我們正在做“猜一猜”游戲，這個游戲很簡單：老師請一名同學上臺背對著黑板，然后指黑板上的一個字，讓其他同學看到，接著講臺上的同學回過頭來猜剛才老師指的是哪個字。幾乎全班同學都喜歡做這個游戲。一般說來，一年級小朋友年齡還小，往往缺少識別能力，走上講臺只知道隨便猜胡亂指。這也是這個游戲顯得有難度的原因。

可吳君妍做這個游戲時卻很特別，她并沒有像其他人那樣隨便亂指，而是按順序一個一個地猜，雖然是第一次做這個游戲，可她卻很快就猜出了我指的那個字。

這一刻，我猛地意識到，她有著與眾不同的思維方式。這個發(fā)現讓我欣喜。從那以后，我便盡可能多地在比較復雜的問題上提問她，而她大多數的表現都讓我驚訝，更讓我奇怪自己剛開學時怎么會把她列為“重點觀察對象”？她不僅沒有什么不合拍的地方，甚至在某些方面靈動得超乎尋常。

一天，她悄悄地走到我跟前，遞給我一張紙。我打開一看，原來是她在幼兒園時寫的一篇文章，題目是《我的媽媽》：

我的媽媽長得不是很漂亮，但是很可愛。媽媽的個子比我高，眼睛亮亮的，嘴巴小小的，鼻子翹翹的，眉毛長又粗，頭發(fā)有點長。她每天回家都說：“換鞋換鞋！”

這幾天幼兒園要舉行跳繩比賽，媽媽就每天陪我跳繩，跳不好還訓人呢！我從來沒有跳過繩，可比賽居然得了二等獎！我和爸爸媽媽都很開心！

媽媽還教我學英語和加減法，還買了很多書給我，有故事書和數學書，還有英語書。我媽媽也很愛看書！

我給媽媽起了個名字叫“琴琴”，因為她老讓我彈琴，每天晚上都彈。希望媽媽在我彈琴時別發(fā)脾氣，因為我彈得還可以呀，而且我還沒長大呢！媽媽什么時候能帶我去溜冰呢？冰上還可以跳舞，媽媽說那是“冰上芭蕾”。

媽媽，媽媽，我永遠愛你！

在這篇文章里，我看到了數不盡的童真童趣，字字句句抓住人的心。許多孩子的作文，經過了太多雕飾，“成人化”得讓我“深惡痛絕”，而這篇清新、自然的寫媽媽的作文，正合我的“胃口”。我熱情地叫：把它寄出去投稿吧！

或許是被我真誠的贊美打動了，第二天，吳君妍又拿來一篇自己的作文給我看，題目是《下雪啦》：

一大早媽媽就叫我起來，嘴里還叫著：“快起來，下雪啦！”吃完飯，媽媽帶我和姐姐到河邊去玩雪。

馬路上的雪都被車壓成了冰，汽車都不敢快跑。我和姐姐用腳在馬路邊拖出了兩道長長的“火車道”。

太陽出來了，有的雪化成了水，地好滑，我們摔了好多跤，可我們很開心呢！樹枝上堆了很多雪，太陽一曬，雪化了，水滴下來像尿尿一樣，哈哈哈哈……房子和草地上都堆了一層厚厚的雪。

我們三個人在草地上堆了一個雪人，臉長長的。我們用樹枝做雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、紐扣。我給雪人起名叫“波波”，他是個雪人帥哥哦！媽媽又幫旁邊的小哥哥和奶奶堆了一個雪人，我給她起個小名叫嬌嬌，大名叫雪嬌。嬌嬌有大大的頭，頭發(fā)卷卷的，穿著羽絨服。兩個雪人對著大河，正在曬太陽呢！河邊還有很多小朋友在堆雪人，有用紅桶做帽子的，有用胡蘿卜做鼻子、嘴巴的，真有意思！

吃了中飯，媽媽又帶我們到河邊拍照片。再看看我們的雪人，頭都沒有了！討厭的太陽，把雪人都曬化了！我們拍了很多打雪仗的照片，我和姐姐在雪地上追呀，滾呀，開心得不得了！

我希望永遠下雪，下雪才可以堆雪人、打雪仗，可媽媽說只有冬天才下雪。我喜歡冬天，喜歡下雪，我現在不喜歡出太陽了！

在字里行間，我看見了一個率性的小姑娘！真奇怪，我好像更了解她了。

或許人與人之間的欣賞都是相互的，她變得和我親近多了。上課遇到感興趣的問題，她也能積極舉手了，下課時的笑鬧聲更加無拘無束。在今晚的《家校聯(lián)系冊》上，我欣慰地向我的音樂老師匯報：“吳君妍現在每天早上見到老師都能主動問好，即使在老師與別人說話時都不例外?！蔽蚁?，我對吳君妍的“誤解”可以就此消解了。其實，所謂的“特殊”兒童，他們真的就“特殊”嗎？我看未必。深入地去接觸、去了解他們吧，或許，你會發(fā)現，他們比誰都優(yōu)秀，他們的內心有一個多彩的世界！

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰師范學院第一附屬小學）