我們班有個(gè)名叫艾倫的同學(xué)，他不僅數(shù)學(xué)、物理等主課成績(jī)很差，體育、音樂(lè)、手工課也乏善可陳，所以他一直很自卑，在班里也沒(méi)什么朋友。老師把我們幾個(gè)學(xué)生干部叫到辦公室，讓我們帶動(dòng)同學(xué)們多關(guān)心和幫助他。之后的一段時(shí)間，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常圍在艾倫身邊，問(wèn)他有沒(méi)有什么需要幫忙的，但艾倫不僅沒(méi)有什么改觀，反而更加自卑和內(nèi)向了，甚至開(kāi)始厭學(xué)。

有一天，艾倫直到第二節(jié)課還沒(méi)到校，老師讓我們幾個(gè)去他家看看，結(jié)果我們遇到了在路邊長(zhǎng)椅上發(fā)呆的他。我們把他帶回學(xué)校，并把這件事告訴了老師。

老師想了想，說(shuō)：“我們要想別的辦法幫助他。”“我們?cè)綆退?，他越自卑，這可怎么辦呢？”我問(wèn)?！盎蛟S我們用錯(cuò)了方法。”老師說(shuō)，“上次我們用了‘幫助他’的方式，這并不能使他感受到尊重，甚至?xí)屗X(jué)得自己受到了別人的憐憫，所以才越來(lái)越不自信，我想我們應(yīng)該用‘向他求助’的方式去幫助他?！薄坝们笾姆绞饺椭俊蔽覀兯妓髁撕靡魂囎硬呕腥淮笪?。是的，向他求助或許更能使他感受到自己的價(jià)值，也更能幫助他恢復(fù)自信。

我們把這個(gè)想法悄悄告訴了別的同學(xué)。之后，同學(xué)們無(wú)論是在功課上還是在班級(jí)活動(dòng)中都會(huì)用求助的方式去問(wèn)艾倫的意見(jiàn)。比如，經(jīng)常有人會(huì)問(wèn)他“你覺(jué)得這道題這么做對(duì)不對(duì)？”“我爸媽吵架了，你覺(jué)得我應(yīng)怎么勸他們？”每次，艾倫都會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給出意見(jiàn)。

時(shí)間一天天過(guò)去，艾倫臉上的笑容越來(lái)越多，不僅和同學(xué)們的關(guān)系越來(lái)越融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。第二個(gè)學(xué)期，艾倫的總成績(jī)從倒數(shù)第一上升到了班級(jí)前十幾名，進(jìn)步幅度無(wú)人可比。

這件事讓我明白了一個(gè)道理：想要幫助一個(gè)人，固然可以為他做些事，但更要給予他尊重，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，變得自信。

（一米陽(yáng)光 摘自《新民晚報(bào)》 圖/半粒）